化石吟微课教案范文.docx

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1、化石吟微课教案范文《化石吟》为我们传达了太古时代的生命信息下面是化石吟微课教案希望你能喜欢【教学目标】1、有感情地朗读诗歌体会诗歌的思想感情2、理清诗歌结构把握诗歌的主要内容3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣【教学重点】感受诗歌的思想感情体会诗歌节奏韵律之美;调动学生的课外积累发挥学生丰富的想像力【课前准备】预习课文结合生物课了解生物的进化;拜访教师或专家了解化石写篇介绍某种古生物的小短文【教学内容】《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗作者先通过问句的形式引发读者的想像然后具体书写遐思的内容：科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象赞美了科学

2、的神奇和人类的伟大诗歌节奏鲜明语调和谐富有音乐美同学在学习的过程中应悉心体会【教学设计】一、导入新课晋代葛洪《神仙传·王远》中写道：“麻姑自说云接侍以来已见东海三为桑田”大海变为桑田桑田变为大海在地球的历史上真的如此?如果真的这样何以为证呢?在漫长的生物进化过程中随着自然环境的变迁许多物种虽然相继灭绝但它们的生命信息却被化石保存了下来科学家们通过研究这些化石从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界今天我们来学习一首赞美化石的诗歌──《化石吟》二、整体感知1、明确学习目标(即教学目标投影显示)2、检查预习生字词的情况3、范读课文(或放录音带)⑴学

3、生听读思考下列问题(投影显示)概括诗歌的主要内容诗歌表达了一种怎样的思想感情?诗歌可以分为几个层次?结构上有何特点?⑵小组讨论完成上述题目写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象赞美了科学的神奇和人类的伟大第1、2节为一层通过问句的形式引发读者的想像;第3～6节为第二层具体抒写遐思的内容;第7节为第三层回应第1、2节结构上首尾呼应⑶学生自由、大声地朗读课文两遍体会诗歌的特点三、重点研讨1、指名朗读3～6节思考问题(投影显示)：⑴“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?⑵怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息为历史留下一本珍贵的密码”一句?

4、⑶“时光在你脸上刻下道道皱纹犹如把生命的档案细细描画”你是怎样理解的?⑷当你面对复原的恐龙、猛犸时你有何感想呢?(利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片)2、四人小组讨论以上题目然后小组代表发言(其他小组成员可作补充说明)3、齐读全诗进一步体会诗歌表达的思想感情四、质疑释疑学生经过独立思考提出自己不理解的问题先在四人小组内探讨四人小组不能解决提交全班讨论若仍不能解决教师要引导学生进行思考、分析、理解五、拓展延伸学生展示自己收集的图片或光盘等并宣读自己撰写的介绍古生物的短文六、布置作业1、将自己收集的图片、资料等办成手抄报在班内交流2、当参观自然博物馆或

5、在翻阅介绍古生物的资料时你有何感想呢?能否也写一首小诗来抒发你的思想感情?拓展阅读：《化石吟》朗读节奏划分最早的/鱼儿/没下巴?最早的/儿/嘴牙?最早登的儿/没有腿?最早的儿/不开花?逝去万的世界/可会重?沉睡年的石/能否?眠地下/醒的化石啊向我一一述那/奇幻的神你把我的思/引向古描出/一幅幅/生物化的/画;你/否定了/造物主的/存在冰冷的骸骨/把平凡的真理/回答肉体/早已腐朽/化有生之灵火/却悄然潜行/在地下黑色的躯壳/裹藏着生命的/信息史/留下一串珍的/密光/在你上/刻下道道犹如把生命的档案/描画海枯石日星移⋯⋯生命的航船/从太古不息地/向近代

6、复原的恐、猛仿佛在引吼重的古林木/多么葱、幽雅啊你——令人服的/大自然高明的/法师卓越的/雕刻家逝去万载的世界/又重现沉睡亿年的石头/说了话长眠地下刚苏醒的/化石啊你讲的故事多么令人神往、惊讶