化石吟教案范文.doc

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1、化石吟教案范文  第一篇:《化石吟》教案第二篇:化石吟教案第三篇:化石吟教案第四篇:化石吟教案第五篇:化石吟教案更多相关范文  《化石吟》导学案  一、学习目标:  1、有感情地朗读诗歌,体会诗歌的思想感情。  2、理清诗歌结构,把握诗歌的主要内容。  3、培养学生的科学精神和探索世界的兴趣。  二、学习重点:  感受诗歌的思想感情,体会诗歌节奏韵律之美;调动学生的课外积累,发挥学生丰富的想像力。  三、课前准备:  预习课文,结合生物课了解生物的进化;拜访教师或专家或上网查阅相关资料,了解化石,写篇介绍某种古生物的小短文。  四、教学设计:  一、课前延伸:  1

2、.晋代葛洪《神仙传·王远》中写道:“麻姑自说云,接侍以来,已见东海变为桑田。”大海变为桑田,桑田变为大海。在地球的历史上,真的如此吗?如果真的这样,何以为证呢?在漫长的生物进化过程中,随着自然环境的变迁,许多物种虽然相继灭绝,但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石,从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天,我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。  2.(《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说,精美的石头会说话??它诉说善良??它讲述美好”石头真的会向我们讲述美好的传说吗?让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》。)  3.检查学生

3、预习字词的情况。  二、课内探究  1.自主学习  (1)明确学习目标。  (2)整体感知:  (3)范读课文(或放录音带)。  2.合作探究  学生体会,思考下列问题(投影显示)。  1)概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情。(写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,赞美了自然的神奇和人类的伟大。)  2)诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点?(第1、2节为一层,通过问句的形式,引发读者的想像;第3—6节为第二层,具体抒写遐思的内容;第7节为第三层,回应第1、2节。结构上首尾呼应。)  3.精讲点拨  学生自由朗读诗歌,体会诗歌的特点。  学法指导:

4、  阅读诗歌的时候需要有节奏,反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情,重点字词需要用心体会,通过联想和想象感悟诗歌的情感。  发问想象——遐思飞跃——回答呼应  神奇景色——人类伟大——赞美科学  4.巩固检测  朗读3~6节,思考问题组:  a.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?  b.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一本珍贵的密码”一句?  c.“时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的?  d.当你面对复原的恐龙、猛犸时,你有何感想呢?(利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片)  e、从诗歌中找出你最喜欢的一句,仔

5、细赏析一下,说说你喜欢的理由。  小组讨论以上题目,然后小组代表发言(其他小组成员可作补充说明)。  齐读全诗,进一步体会诗歌表达的思想感情。  三、课后延伸  1、将自己收集的图片、资料等办成手抄报,在班内交流。  2、当参观自然博物馆或在翻阅介绍古生物的资料时,你有何感想呢?能否也写一首小诗,来抒发你的思想感情?  课后记:本课授课过程中,学生对于化石的形成过程中,以及它对研究地球历史以及生物变迁过程缺乏必要的理解,但却充满了好奇心。课前布置学生们进行的资料查阅起到了很好的教育教学效果。如果本课能够进行生物和语文的合作教学探究,辅助多媒体实施教学,那将取得更好的

6、教育教学成果。  教学目标:  1.理解、积累。  2.反复朗读课文,理解诗歌内容,体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。  3、通过学习,激发学生对生物进化探究的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。认识到环保的重要性。  教学重点  反复朗读,感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。  教学难点  联系生物学的相关知识,激活联想想像思维,揣摩品味语句,深入理解诗歌内容。  教具准备:多媒体  课时安排:1课时  教学过程  一、导课、解题  (导语)同学们,在漫长的生物进化过程中,随着自然环境的变迁,许多物种相继灭绝,但他们的生命信息被化石保存了下来。当我们面对这  些

7、化石,思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。它们似乎在向我们叙说着亿万年前那奇幻的神话。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。(板题,放投影理解化石意思。  《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容,全诗写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,从而赞美科学的神奇与人类的伟大。“吟”是古诗中的一种体式,内容多有悲愁慨叹之意,这里是赞颂的意思。  二、自读课文,整体感知  1.学生轻声朗读,勾画并疏解字词,初步感知诗歌内容。  (1)根据拼音写汉字或给加点的字注音。  guǒ()藏骸()骨潜()行  躯壳()猛犸()  (2)

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