养花教学设计.docx

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1、养花教学设计一、教学目标：1、使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。2、学习课文安排材料的方法，把作文写得有条理。3、学习本课生字新词，并用“不是┈就是┈”，“要是┈就┈”造句。4、熟读课文，概括中心思想，背诵第四至第七自然段。二、教学时间：共3课时三、教学重点、难点：训练重点是学习课文安排材料的方法。课文层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过度自然，逻辑性很强，着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的，逐段阅读，在理解的基础上概括每段的意思。有几处议论明理的句子学生理解稍困难些，其余的内容都比较易读易懂。应强化学生自

2、读体味。四、教学过程：指名分节读课文，找出中心句。思考：找出能概括本文中心的句子。这中心句是从哪几方面来说养花的乐趣的？明确：中心句是课文最后一节：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。“有喜有忧，有笑有泪”，讲的是对花的关心，情感体验；“有花有果，有香有色”讲的是劳动成果；“既须劳动，又长见识”讲的是养花的意义。练习背诵第七节。理解课文内容提问：课文从三个方面写了养花的乐趣，每一方面内容各在课文中的哪一部分？学生发言后明确：有喜有忧，有笑有泪：第五、六自然段。有花有果，有香有色：第一、二自然段。既须劳动，又长见识：第三、四自

3、然段。学五、六自然段。⑴文⑵思考：作者什么“喜”和“笑”？画出句子来一。又什么“”和“泪”？画出句子来一。什么把“”和“泪”也当作是养花的趣？言后：因与人一起分享成果，从中得到趣。（送牛奶的同志夸花“好香”，和朋友一起花，把花分朋友）；养花也有，（菊秧被死了，全家几天没有笑容）。从养花中体味到“”的情感，也是一种趣。⑶有感情地朗文。提：第五自然段可分几意思？第五、六自然段是怎密接起来的？写有什么好？明确：第五自然段可分三意思。夸花花花第五、六自然段之，重在内容上的承接，“当然，也有心的候，今年夏天就有么一回。一句中“当然，也有----”与下面内容接起来。写，文章得构

4、。⑷指名文。学第一、二自然段。⑴默文画出“有花有果，有香有色”的句子。⑵思考：哪些句写出作者养花，把养花当成一种趣？句感受。：句子①花开得大小好坏都不，只要开花，我就高。②在我的小院子里，一到夏天是花草。③我只养一些好种易活的自己会斗的花草。因花，所以养花。只把养花当作生活中的一种趣，养平凡的花也有趣。⑶有感情地朗文。⑷指造句：不是⋯⋯就是⋯⋯原句：北京的气候⋯⋯夏天不是干旱，就是大雨盆⋯⋯会忽然霜。了解：是一个关系的复句，同存在好几种情况，从中两种情况。，口造句：学生互平互。学三四自然段1指名文，思考：⑴第三自然短与第一、二自然段是怎密接起来的？写有什么好？⑵作者

5、是怎养花的？从中得到了什么趣？⑶“如此循⋯⋯于吃”指的是什么？⑷“多么有意思呀！”“多么有意思呀！”两句分是什么来的？表达了怎的思想感情？分小，明确：⑴第三自然段开用“不”一承接上文，然后用“尽管花草自己会斗，我若是置之不理，任其自生自，大半是会死的。”一句一步加以充明，个承上启下的折句，使上下文密的接起来。⑵作者天天照管花草像好朋友似的关切（好朋友——关切）它；，搬搬那盆；天气突救花草。养花能增知，从取知中得到趣；养花要付出辛勤的，从中得趣。