二力平衡导学案.docx

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1、第9课时课题第八章第2节二力的平衡设计人八年级物理备课组（殷启东）学习1.知识与技能:(1)掌握二力平衡的条件．(2)会应用二力平衡的条件解决简单的问题．2.过程与方法:(1)探究二力平衡条件目标3.情感、态度与价值观:通过活动和阅读感受科学就在身边学习重点二力的平衡的条件及应用。学习难点二力的平衡的示意图。学习方法自学、互学、交流、讨论。导与学设计自主学习活动设计（一））第9课时师导设计意图一、引新：物体不受力，运动状态不变，但生活中不受力的物体是没有的。为什么会有运动状态不变的物体呢？二、自学：1、物体虽然受到几个力，如果保持或状态

2、，（相当于不受力，）我们就说这几个力平衡。2、二力平衡条件是：（1）两个力作用在上，（2）大小，（3）方向，（4）同一。3、二力平衡的举例：（1）悬挂的电灯，受到的力和力平衡。（2）站在地上的人，受到的力和力平衡。（3）匀速行驶的汽车，受到的力和力平衡，受到的力和力也平衡。4、相互作用力与平衡力的相同点：（1）大小；（2）方向；（3）同一；不同点：相互作用力作用在个物体上。二力平衡是两力作用在个物体上。举例：（1）书放在桌上，书对桌面的压力与桌对书的支持力叫力，而书的重力和桌对书的支持力叫力。（2）同学们自己举例。5、物体运动状态不变的

3、条件：（1）；（2）；运动状态改变的条件：受力。6、力是改变物体的原因，即物体运动状态改变一定受了；但物体受力，运动状态（填“一定”或“不一定”）改变，如：受到力，运动状态就不变，所以维持运动（填“需要”或“不需要”）力，改变运动状态力。7、力和运动的关系是：物体不受力运动状态一定不变；受力，运动状态不一定改变；但运动状态改变一定受到力。8、总结画“二力平衡”示意图的方法。三、小组讨论；四、交流展示：五、小结点拨六、书后练习：处理方式:(1)独立思考；(2)举手回答；(3)同学点评（二）第10课时一、复习检查上节内容（小组相互检查）二、

4、老师抽查强化。三、做本节练习题：（1）独立做（2）讨论交流（3）交流展示课后反思（1）学生对平衡力和相互作用力区分还有点糊涂（2）画受力示意图时学生对受力分析还不完整。第11课时课题第三节摩擦力设计人八年级物理备课组学习目标学习重点引导学生探究“影响滑动摩擦力的大小的因素”，解释生活中的摩擦现象。学习难点如何引导学生进行科学的自主的实验探究。学习方法讨论法、自主学习法、作图法、举例法导与学设计自主学习活动设计师导设计意图（一）一、学生自学：1、两个相互的物体，当他们要或已经时，就会在上产生一种阻碍的力，这种力叫摩擦力。2、摩擦力的方向

5、与的方向相反，摩擦分为摩擦和摩擦和摩擦三种。3、探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关时，（1）实验过程为：○用拉着在上做运动，记下示数F1；1○改变放在木块上，从而改变木块对木板的，记下示数F；2○2把、等铺在长木板上，从而改变接触面的，保持木3块上的压力，记下示数F○○3的基础上，将木块侧放再匀速拉动记下测力计示数F4，与F1比较。4在1（2）该实验的原理是：；（3）实验方法是：；（4）实验结论：○一定时，压力越，摩擦力越；1○一定时，接触面越，摩擦力越。2○摩擦力的大小与接触面积关。3即摩擦力的大小与和有关，与接触面积的大小。5、增大

6、摩擦力的主要方法是：（1）增大（2）增大接触面的。如骑车时捏车闸用到上述方法，下雪天洒煤渣用到上述方法。6、减小摩擦力的主要方法有：（1）变摩擦力为摩擦力；（2）使接触面。如车轮上的滚动轴承用到方法，加润滑油、气垫船用到上述方法。二、小组讨论交流三、交流展示，相互评价。四、老师点拨（二）第12课时一、复习巩固：（1）背记上节自学（一）（2）相互检查二、课后作业：（1）独立思考（2）交流展示三、巩固提升：1、下列情况中物体间可能存在摩擦力的是（）A、放在水平桌面静止的物体B、放在斜面上静止的物体与斜面之间C、沿斜面滑下的物体与斜面之间D、

7、放在水平地面上相互接触且都静止的物体间。2、判断下列摩擦的种类○1铅笔与卷笔刀之间的摩擦○2花样滑冰鞋与冰面间的摩擦○3旱冰鞋与地面间的摩擦○4自行车刹车时刹车皮与钢圈间的摩擦3、推桌子未推动时，推力摩擦力,若推力为200N，摩擦力200N，推力增为300N，仍推不动，摩擦力为N；桌子匀速运动时，摩擦力为150N，则推力为，此时，推力变为100N，摩擦力为，则桌子运动。4、重方向500N的同学匀速向上爬杆时，；匀速下滑时，受摩擦力为和力是平衡力，受摩擦力为，方向；静止不动时，摩擦力为，N，方向。5、手用力

8、100N握200N的啤酒瓶在空中静止不动时，手对瓶的摩擦力N，方向，当用力增加为150N时，摩擦力为N。6、重100N的物体在光滑的水平桌面上作匀速直线运动时，则所需拉力为N。7、木块重5N，现