“周长”教学实录与评析.docx

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1、“周长”教学实录与评析重庆市丰都县名山街道中心小学校徐廷凤教学内容：教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册83-84页。教学目标：1．理解周长的含义，会测量不同物体或图形的周长。2．在实际活动中培养学生的探究意识、合作意识，激发学生学习数学的兴趣。教学准备：教具准备：课件（树叶，三角尺，长方形，正方形，圆形的钟面，五角星等图形）。学具准备：直尺、软尺，树叶，长方形纸板、正方形纸板、三角尺、圆形的卡片等。课堂实录：一、巧用“周”字，引导探索“周长”的含义（一）谈话引入师：板书：周师：大家知道这个“周”

2、字是什么意思吗？学生的回答有：一星期、一周；周围、一圈儿；人的姓氏；等等。（二）揭示课题师：再补充板书课题：物体或图形的周长师：“周长”是什么意思呢？生：一周、一圈、周围：是不是一周、一圈呢。本，我就来研究物体或形的“周”是什么？有哪些方法可以量物体或形的周。生：。［析：字，巧妙揭示，醒了“周”在学生大中的第一知，激了学生在此基上的大胆猜，推理和践的主探索的愿望，激学生学趣。］（三）猜一猜，一：出示件：（教材主片：叶，三角尺，方形，正方形，形的面，五角星等形）：些形的周是指什么意思呢？生：猜一猜，一：是指些形（

3、“一周”“周”“一圈儿”）。：那么，照大家的种理解，你指出学具的周同桌看一看，好？（四）归纳认识：些形的大小、形状各不相同，但它都有自己的周。那么，“周”究竟是指些形的什么？能不能用言表达出来？一！生1：比如三角形的周就是它三条的度。生2：周是一个形所有的加起来。生3：像形，没有直直的，它的周就是它一周的度。⋯⋯老学生通不同形的，用言来周的定，然后看比本上周的描述，在交流中理解“封形一周的度就是形的周”。［析：学生着表达周的理解和，有利于培养学生的思和表达能力。］二、手操作，自主体“周”的意⋯⋯：我有法知道上面

4、些形的周是多少？生：可以量一量。：你有信心出上面些形的周？：老每人都准了如下一“智慧小手量”，先看一看。方形的周______________________正方形的周______________________叶的周______________________形的周______________________三角形的周______________________五角星的周______________________引：里有好多活是一个人很完成的，你可以找个搭档，共同完成些活。充分利用你有的学具和量工具完成些活，

5、并下数据。比一比，哪搭档配合得默契，完成得更多！［析：教学中，学具的充分准，学生合作学提供了可能。学生在合作中手践、身，不但学会了物体或形周的量方法，加深了物体或形周含的理解，更培养了学生的合作意，体了学生是学和展的主体的新程理念。］三、交流小，展示学生的成果：你通量和探索么多形的周，有哪些好的方法？和大家分享呢？生1：我有很多形的周，量不用出它所有的度，只要出一部分就行了。比如：五角星，它的十条都一，只要出一条的度，十个一的数加起来就可以了。生2：方形的周，不必将四条的度都量出来，只要量出一条、一条短就知道其

6、他的了，方形的是相等的。生3：我形的周很量，用直尺不行，我用它一圈儿，却稍微用点力，就拉直了，很不容易量。生4：有法，可以把它放在直尺上一圈。生5：可以再折，要量的曲就更短了，量段曲的度再乘4。⋯⋯四、激励，培养学生自主探究的信心：通的学，你不知道了物体或形的周是什么？学会了一些物体或形周的量方法；更重要的是，你在小学中作，充分大家明才智，探索出了很多好的量物体周的好法，好地理解运用了数学知，了就是力量的真理。你真不！，祝你！希望你在以后的学中能把自己善于、善于探索的能力更充分地出来！［析：小生具体，不梳理了本

7、的知技能，更关注了学生的情感体，有效激励了学生学好数学的信心，体了知技能情感度等新理念，起到了画点睛的作用。］：本“周”的，教学新、独特，目达成度高，充分体了学生是学和展的主体的新理念，概括起来有如下特点：1、新课导入“妙“。妙用”周“字释义，和学生对”周长“的理解猜测，激发了学生的兴趣，加强了学科间的整合；有效利用了学生的认知经验，建构了物体图形”周长“的表象，为学习和理解图形的“周长”的意义奠定了基础。2．以生为主，目标达成度高。本节课的知识技能目标是：理解周长的含义，会测量不同物体或图形的周长。情感态度价

8、值观目标是在实际活动中培养学生的探究意识、合作意识，激发学生学习数学的兴趣。教师在让学生自主感知“周长“含义”的这个环节中设计了两个环节，一是猜测，从字义上去感知慨念，建立表象；二是实践，对有规则图形周长的测量（如长方形、正方形的周长等）和对不规则图形周长的测量（，如树叶、五角星的周长等）等实践活动加深对“周长”含义的理解。整个活动中，教师完全放手，每个测量活动都是由小组或同伴合作完成