学前儿童词汇发展与教育.ppt

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1、学前儿童词汇的发展和教育学前儿童词汇发展的特点学前儿童词汇教育的内容学前儿童词汇教育的途径4123我们的目标词汇与语言的关系语言的建筑材料——词汇积累足够数量的词汇与别人自如地交谈正确表达自己的思想婴幼儿学习语言是从理解词和说出词开始的！数量范围理解运用对词义的理解不断确切和深化对已知词运用频繁词汇量的不断增加学前儿童词汇发展的特点词类的范围不断扩大词汇数量随年龄的增长不断增加三岁以后词汇量的增长率呈递减趋势研究表明:3-6岁是人的一生中词汇数量增加最快的时期。2—3岁：200％3—4岁：50％4—5岁：40％5—6岁：34％3岁左右是儿童词汇增长

2、的高速期掌握词类的范围不断扩大词内容扩大词类使用频率不同词类顺序不同先掌握实词，后掌握虚词。实词中最先和大量掌握的是名词。具体名词范围扩大，出现了抽象名词。常用反应人物动作和行为的动词。形容词的迅速发展，是儿童句子复杂化的一个标志，也是儿童对事物的性质认识迅速发展的一个标志。“词频率”：使用词的频繁程度。使用频率最高的是助词，其次是代词。对词义的理解不断确切和深化表现：由词的一种意义，掌握词的多种意义；由词的表面意义，掌握词的转义；从消极（被动）词汇转为积极（主动）词汇。突出的两特点：笼统，具体。1—2岁幼儿对词的理解是笼统的，常常用一个词代表多种

3、对象。如：用“圆圆”，可以代表太阳，苹果，乒乓球。学前儿童词汇教育的内容与途径帮助学前儿童正确理解词义内容丰富学前儿童词汇帮助学前儿童正确运用词汇途径提供实词为主；通过与成人或同伴的自然交往来学习新词途径让词和词所反映的事物同时出现；借助有关材料提供词的直观信息；引导学前儿童联系上下文或根据自己已有经验理解词义。途径经常提供正确用词的典范；针对学前儿童经常错用或误用的词汇及时反馈；创设适宜的环境，鼓励他们大胆使用已理解的词汇。儿童说出词的能力是从摹仿成人词的声音开始的儿童约在7－8个月的时候，就开始摹仿成人的动作，但还不能模仿词音。1岁前1岁3岁5

4、岁“造词”现象在3－5岁儿童词汇的发展中，可以看到一种自造新词的现象，这跟词汇的贫乏和误用分不开的。儿童到1岁的时候，能够听懂的词大约有10－20个。快到3岁时，是孩子词汇量迅速增长的时期，词义的理解也日益接近成人用词的含义6岁5岁4岁3岁2岁半2岁1岁半国内外的研究结果表明——词汇量随年龄的增长而增加1岁儿童各年龄段的词汇大体描述10个词以内50—100个300个左右600个左右1100个左右1600个左右2300个左右3500个左右ThankYou!