吃西瓜教学设计.docx

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1、三年级数学《吃西瓜》教学设计府谷镇沙后河中心小学赵春林一、学情分析：通过前几节课的学习，学生对分数的意义有了进一步的认识，感受到了分数表示由多个个体组成的整体中的一份或若干份。在对分数有了感性认识的基础上，学生学习同分母分数的加减法会很容易掌握二、教材内容分析：本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五单元《认识分数》中“吃西瓜”一课，主要内容是“同分母分数的加减法”（教材P60-61）。同分母分数加减法的学习，是结合小熊吃西瓜的情境，让学生在解决实际问题的过程中，逐步理解分数加减法的算理，并归纳出分母分数加减法的计算法则。三、学习目标1．知

2、识与技能：（1）经历解决问题的过程，探索并掌握同分母分数（分母小于10）加减的计算方法。（2）能计算同分母分数（分母小于10）的加减，解决一些简单的实际问题。2．过程与方法：通过画、涂、拼等活动，体会“数形结合”是解决数学问题的重要策略之一。3．情感态度与价值观：（1）能积极参与数学学习活动，进一步产生对数学的好奇心和求知欲。（2）体验数学活动充满创造与探索，感受数学的严谨性，以及数学结论的确定性。四、教学重难点、关键：重点：掌握同分母分数（分母小于10）加减的计算方法。难点：帮助学生摆脱对图形直观的依赖，让学生自己去发现同分母分数相加减的方法。关键：突

3、破把1化成分子分母相同的分数。五、教学课时：一课时六、教学准备：多媒体课件、圆形卡片若干张、水彩笔等。七、教学过程：一、引入：师：同学们，今天老师给大家带来了熊妈妈分西瓜的故事，想听吗？师：大熊和小熊是一对好兄弟，他俩既活泼又可爱，又乖巧懂事，经常帮妈妈做事情，一天两个好孩子又在帮妈妈打扫卫生了，不一会儿就累的满头大汗，熊妈妈说：“孩子们歇会儿吧，妈妈给你们切西瓜。”我们一起来看看切西瓜的过程吧，如果把这个圆看成一个西瓜，熊妈妈把这个西瓜平均切成了8份，兄弟俩高兴的吃了起来，不一会，小熊就吃了其中的2块，大熊吃了其中3块，那小朋友你们知道他们分别吃了这个

4、西瓜的几分之几呢？【课件展示】一个西瓜被平均分成了8块，小熊吃了两块，从圆中分出两块西瓜到小熊的头像，再分出三块西瓜到大熊的头像上。师：那其中的一份是这个西瓜的几分之几呢？（1/8）师：那2/8里面有几个1/8呢？（2个）师：这里的2/8是什么意思呢？你是怎么理解这个分数的？（2/8表示把这个西瓜平均分成8份，其中的两份，就用2/8来表示）（3/8表示把这个西瓜平均分成8份，其中的三份，就用3/8来表示）师：这节课咱们就先来研究吃西瓜中遇到的数学问题。板书课题：吃西瓜二、探究学习（一）解决问题一：师：先来看看他们一共吃了这个西瓜的几分之几呢？（PPT展示

5、）你会列算式吗？（2/8+3/8，板书）师：请你观察这两个分数你发现了什么？（两个加数的分母都是8）师：对，我们就把分母相同的分数叫做同分母分数（板书）今天咱们就先来研究同分母分数的加法。师：那你能试着说说这个算式等于多少吗？生：````````````````````师：你能说说你的想法吗？师：我们数数看。师：那你数的这一份是这块西瓜的几分之几呢？生：1/8师：那两块呢？生：2个1/8师：我们再数数看一共有几个1/8呢？生：5个1/8师：那用一句话来描述计算的过程，那就是：2个1/8加3个1/8就是5个1/8就是5/8。师：真好，同桌再说说5个1/8是

6、怎么来的？师：全班一起来说说（课件边展示请学生边叙述过程）师：那我们再来回忆一下刚才的过程（电脑演示）把一个圆形平均分成8份，其中的2份是小熊吃的2个1/8，3份是大熊吃的3个1/8，合起来就是5个1/8，也就是5/8）师：解决了问题我们一起来做答（板书）师：这个问题解决了，现在老师考考你，你能算算2/7+4/7=？生：（6/7）师：说说为什么6/7等于呢？（2个1/7加4个1/7等于6个1/7）师：同学们这么能干，老师就不信考不到你们，请你口答1/9+5/9等于？2/4+1/4（学生口答）师：这么能干啊？你们是怎么算的，怎么会这么快呢？（分母不变，把分

7、子加在一起就可以了）师：说的真好，那谁来归纳总结一下，同分母分数的加法到底该怎么计算呢？（板书计算过程）师：注意加号，等号，分数线要对齐，这样才好看。师：归纳：分母不变，分子相加解决了吃西瓜的第一个问题，同学们心里怎么样？（美滋滋的，象吃西瓜一样甜）那我们解决下面的问题是不是更有信心了？（二）解决问题二：师：大熊比小熊多吃的这个西瓜的几分之几？这个问题你能解决吗？师：为什么用减法呢？师：那再请你观察这个算式你又发现了什么？（也是同分母分数）师：那我们今天还要研究同分母分数的减法（板书）师：关于这个算式，请同学们独立思考，用手中的另外一个圆片帮助你，想想3

8、/8-2/8等于多少呢？然后在小组内说说你的想法请一生板演，并说自己的想法。【课