《瑞雪图》教学教案设计.docx

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1、《瑞雪图》教学教案设计一、学情分析本班人数较多，自主学习能力强的学生比较多，组织能力也较强，合作学习效果好，但两极分化现象也明显。生活在南方，对大雪虽缺乏直观感受，但满怀憧憬。二、教学目的1.理解课文内容，感受雪后的美丽景色。2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。3.有感情地朗读。三、教学重点、难点有感情地朗读课文，体会雪大、景美、人欢，感受作者的喜悦之情。四、教学构想1.变教学观念，真正做到“以学生为主体”。教给学生读书方法，培养读书能力，体现以读为本、以学为导、导学结合、提高素质的教学特点。2.体现两个为主：以课堂为主；课堂上以学生的学为主。教师要

2、致力于导，学生要致力于学，学会读书思考，掌握学习方法，提高素质。3.四种能力：自学能力、思维能力――训练学生思维的流畅性、变通性、独特性、创造性；表达能力――表达有内容、有中心、有顺序、有重点；合作能力――小组合作，互相补充，共同增长知识，提高素质。五、教学过程(一)谈话导入新课(二)出示课件，欣赏雪景说一说，欣赏了雪景，大家有什么感受？(三)学习课文，认识这场雪的特点A.雪大。1.出示课件：小组合作学习，从课文中找出描写雪大的句子，画上横线，然后组内交流。2.找得快的同学，尝试读一读，看能不能把雪下得大的气势读出来。3.汇报交流。（以中等生、学困生为主）4.指导朗

3、读。（1）这么大的雪，作者是运用了哪些观察方法感受到的？（优等生）板书：听、看（2）雪花飘落，悄无声息，怎么能听到呢？谁能通过朗读把山村夜静的特点表现出来。（优等生。评价后介绍方法，全班齐读）（3）指名朗读描写雪大的句子。（中等生，学生评价）（4）为了把雪大的特点表现出来，我们在朗读时应该突出哪些词语。（学困生、中等生）（5）分男女生朗。B.景美。1.出示件：（1）自主学，找一找、画一画，你从哪些句中品味出雪景的美？（2）什么能从些句中感受到雪景的美？2.自学。3.交流。（1）由中下生，（2）由等生充。（1）“推开⋯⋯万里江山成了一个粉装玉砌的世界。”（色美）（2）

4、“看近⋯⋯球儿”（形美、静美、挖掘叠、儿化音的妙用）（3）“一⋯⋯彩虹”（美）4.指朗：（1）么美的景色，我怎通朗，通我的声音表出来？（2）指名（生）配朗。（价）（3）拓展：你看到了雪后哪些壮景色？（4）全班朗。（价）C.人。么大的么美的景色，最喜的首先是孩子了，作者的心情如何？什么？出示件：背景料。如果是你，在的情况下，看到雪，你会什么？(四)作根据自己的趣，一做一做。1.搜集料，了解“瑞雪兆丰年”的科学依据。2.仿照《瑞雪》按照一定的序，以《丰收》，写一段。六、教学反思今天研，然的价天盖地涌来，什么教学要求体了分教学，什么后作照了不同趣，什么价能因人而异⋯⋯但我

5、清醒地到，于“景美”部分，学有困的同学，并未真正走那种意境，他在雪野的沿徘徊；而那些程度好的学生，却没有吃。明我并不真正明白，他需要什么。七、案例点《文程准》指出学生才是学和展的主体，文程必根据学生身心展和文学的特点，关注学生的个体差异和不同的学需求。堂最大的特点是教在各个教学都兼学生的不同需要，教的一个眼神、一个手、一句，都恰当地送不同的学生,更可的是老精心教学来关注差异。如老教学“雪美”部分，出示自学：A.找出描写雪美的句子。B.什么能从些句中感受到雪景的美？A是保底,要求全班同学掌握,B是拔高,可以通部分学生的回答帮助理解能力稍差的同学,这样不仅提高了所有学生

6、学习语文的兴趣,还让学生发表了自己独到的见解,允许了个性的存在。车老师在作业布置时也注意了分项。A.（必做）摘录积累描写雪美的句子。B.（选做）根据自己的兴趣做一做。①搜集资料，了解“瑞雪兆丰年”的科学依据。②仿照《瑞雪图》，按一定的顺序以《丰收图》为题写一段话。不过这堂课没有把学生的差异变成一种资源很好地指导朗读。内容仅供参考