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时间:2021-03-08
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1、《我喜欢昆虫》语文教学设计文案一、入:同学,你平都喜些什么呀?有一个小女孩,叫安妮(板:安妮)她喜的西可和同学不一,她——“我喜昆虫”(板)指名。仔察,与我以前学的文相比,有什么不同?什么有引号?看到安妮么,你有什么想知道的?学生疑。让我一起走16,些疑都会迎刃而解的。二、初文:1、自文,遇到生字多几遍,要求把字音准,句子通。2、自情况:①卡片生字字音。②朗情况。三、再文,整体感知:1、范文。安妮:“我喜昆虫”,那么她是怎做的呢?真听老文,听思考。2、听后反。相机板:救助、收集、、招待。四、精文,悟体:(一)精第1自然段。1
2、、哪个自然段写安妮救助小昆虫?指名第1自然段,思考:安妮是怎救助小昆虫的?2、安妮:“如果是你⋯⋯?”你想象一下,假如你是一只小昆虫,被关在一个小小的玻璃瓶里,会有什么的感?些我都感到了,安妮更感到了,如果你是安妮,你会怎告关昆虫的小男孩?(指名出告气)。会怎关昆虫的小孩?(气)。安妮可能怎?(生气、怪⋯)。3、安妮不,怎做?(只要有机会⋯放走),从“只要⋯就⋯”表明什么?(表示安妮做)。能用“只要⋯就⋯”一句。“受”找近兄弟?(受苦)在里能成受苦?(受到灾和痛苦,程度更深)安妮把什么看作是昆虫的灾?(小孩把昆虫装在玻璃瓶里
3、),些小孩无非是得小虫可,装着玩玩了,算灾?你从中体会到了什么?4、小:安妮喜昆虫,尊重昆虫,把它当作自己的朋友,在她眼里,些不是一个小玩意,小西,小虫子,而是一个活生生的生命,它有生存和自由的利。再次第1自然段,再次感受安妮昆虫的。(二)精第2自然段。1、安妮救助昆虫,我已感到安妮很喜昆虫,那她究竟喜哪些昆虫?是都喜?从哪一段知道的?2、默第2自然段,哪句是中心句,划上波浪,哪些句子看出安妮喜各种各的昆虫,划上横。3、同桌交流。划好后与同桌交意,看你想法是否一致,能否出画波浪或横的原因。4、全班交流。中心句是哪句?什么?各
4、种昆虫都喜从哪看出来?大的想到什么?(出示犀金片并介)小的?的?(竹虫,介比笔),有毛的?没毛的?爬??跳??省略号表示什么?可能喜什么的?(有眼、没眼、胖、瘦、花、黑、能光、能叫、游、勤、惰、盈、笨挫⋯⋯)之一句“只要是⋯⋯都⋯⋯”。那你安妮是真的喜昆虫?再第2自然段。5、中学写。有一个同学一段可写,出示句子“安妮很喜昆虫。只要是昆虫她都喜”。比哪种好,什么?(上一种更具体,具体了才生,才能人留下深刻印象。)6、你想把自己的好用一段写具体些?仿写。7、小:安妮真的喜昆虫,不是因它勤,美,盈,而是因——它是一个活生生的小生命
5、,是安妮的好朋友。一起第2自然段,再次感受安妮昆虫的。第2自然段。六、全文:安妮昆虫得如此真切,真我感。我再来安妮自内心的句:“我喜昆虫”。下,我将了解安妮是怎收集、、招待昆虫的。七、布置作:文中提到的昆虫的相关料,如蚱、甲壳虫、蜜蜂、灯蛾⋯下更深入地学文作好准。内容供参考
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