导学案的编制与使用改.ppt

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1、271导学案研发-----实现高效课堂的载体昌乐二中------潍坊奎文实验初中刘宏271导学案的研发背景随着新课改的不断深入、课时的减少，提高课堂教学效率迫在眉睫。三年多来，昌乐二中加大课改研究力度，全面实施高效课堂。通过不断探索、实践、创新、改进，研制出了实施高效课堂的有效载体——271导学案，为提高课堂效益提供了切实可行的操作方法，为真正实施素质教育提供了有利保障。271导学案是全面贯彻素质教育精神，打造素质教育下高效课堂的有效载体。是教师用以帮助学生掌握教材内容，指导学生自主学习、主动参与、合

2、作探究的有效方案。具有“导读、导思、导做”的功能，是指引学生自主、高效学习的路线图。能够帮助教师了解学生、了解学情，是沟通教与学的桥梁。是提高教学效益、实现课堂高效的前提。一、271导学案编写意图以“271高效课堂”理念为指引，充分发挥学生学习的主体地位，最大限度调动学生学习积极性，全面体现以能力立意为核心。以设疑激趣为先导，揭示规律为重点，精点精练为策略，主动参与为途径，创新思维为方向。以贯彻新课程标准为理念，以整体高效为目标。注重教学细节的挖掘，关注师生关系的构建。二、导学案的设计理念三、271导

3、学案编制原则1.主体性原则导学案设计，必须尊重学生实际，注重发挥学生主观能动性；必须信任学生，留给学生充足自主学习时间，让学生独自体验问题发现、问题探究、问题解决，感悟学习，成长生命。2.探索性原则编写导学案主要目的是培养学生自主探究学习能力。因此，导学案编写，要有利于学生探索学习，要激活学生思维，要让学生在问题发现、问题研究、问题解决过程中，体验成功喜悦，进而提高创新能力。“不愤不启，不悱不发”，导学案应当是启发诱导学生去发现问题，领悟问题，去与生产生活实际挂钩，去充分调动学生的思维，提高学生思维能

4、力。3.启发性原则学生认知差异，学习内容差异和学科特点差异，决定着导学案编写形式要丰富多彩，灵活多样，内容决定形式，形式服务内容。调动学生思维积极性，灵活激趣是导学案重要品质。4.灵活性原则问题设置考虑到学生认知水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生经过自主、合作、交流解决大部分问题，体验成功喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。5.梯度化原则依据“因材施教”原则，对不同层次学生设置不同梯度的题目。题目设置要分A、B、C三个层次。在保证A、B层学习高效的同时，也满足C层学习需求。确保不

5、同层次同学在原有基础上都得到最大程度提高。6.分层设置原则7.能力立意原则导学案是高效学习的线路图，而线路图通向的目的地是能力提高。要针对培养能力的要求来设计问题的提出，探究的过程和情景的预设，学生通过探究这些问题，思考这样的情景，他的观察能力、思维能力、判断能力、推理能力以及合作能力、语言表达能力等都得到最大程度的提高。8.与生产生活实际结合原则导学案的设计必须注重与生产生活实际结合，在学生熟知的情景中掌握知识，培养学生能力，完善学生的精神世界，培养学生正确的情感、态度、价值观。编写导学案，强调内容

6、创新、方法创新、问题创新、过程创新，培养学生问题意识和思维能力。同时，面对学生不断发展，教材不断调整及社会形势的变化，导学案编制随之不断创新和完善。9.创新性原则271导学案主要包括预习案、探究案、训练案三大部分，每单元都有复习学案和单元检测。四、271导学案版块内容及功能预习案是引导学生对学习内容预习自学，为课堂探究学习做准备。探究案是指导学生自主学习、合作探究的方案，强调学法指导，重在“导”字，解决“会学”的问题；训练案是学生对知识进行巩固提升的载体，立足实际目标，解决“学会”的问题；1.预习案基

7、本版块：（1）使用说明及学法指导（2）教材助读（3）预习自测（4）我的疑惑（5）信息链接预习案使用说明及学法指导（说明）在预习案开始部分附上本节课简明扼要的使用说明及学法指导，引导学生更好地完成预习任务，明确预习中的具体要求和注意事项。使用说明及学法指导（举例）1.先通读教材第2-6页，观察课本的图片判断出图片中的生物与非生物，勾画生物的基本特征，再完成教材助读设置的问题，依据发现的问题，然后再读教材或查阅资料，解决问题。2.完成时间12分钟。(初一生物第一章第一节生物的基本特征)教材助读（说明）1．

8、教材助读，即指导学生通读教材，把需要通过预习掌握的知识在教材中得到落实，让学生把教材内容读细、读透，并识记基础知识。通过助读，引导学生顺利完成本节知识的预习，既对学生的预习起到目标引导作用，又对学生的预习起到过程指导作用。2．在编写时按照教材中知识条目出现的先后顺序进行设计。设计时，既要引导学生注意细节知识，又要引导学生理清本课知识的层次，还要从整体上把握本课知识。3．助读形式灵活多样，避免千篇一律，以防引起学生预习中的厌烦或疲劳。填空（不易太多）、问题