《导学案编制与使用》PPT课件

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1、——高效学习的路线图导学案的编制与使用1.教学就是教着学生自己去学，因此要从关注老师怎么教到关注学生怎么学：自主学习、合作学习、探究学习，通过独立思考、倾听、表达、质疑，形成良好的自学能力、对话能力。2.教师既要关注学生知识掌握、能力形成的过程，更要关注学生心智的发展，以“育人”为核心。山东省昌乐二中教育观念“271”导学案是什么：“271”导学案是课堂的路线图，是依据新课标，针对学生学情，为改变学习方式，引导学生更好的完成学习任务而设计的辅助学习方案。学习工具：路线图：指明学生学习的程序记录工具：记录显示学习过程，学生可以直接在上面读、写、画、练评价工具：

2、成为反馈工具，学生更好地了解自己，教师可以及时了解学生的学习状态。档案夹：最终评价学习的依据，学生成长的信息依据。作用:一是导学；二是导教；三是导评271导学案编制与使用一、“271”导学案的设计理念二、“271”导学案的编制三、“271”导学案的使用一、“271”导学案的设计理念1.以人为本。在尊重的基础上以学生的长远发展为本；充分尊重学生的学习主体地位.深刻的教育来自学生深刻的体验。2.给学生一把“金钥匙”，就是学生自主学习的能力。3.素质+个性，规范+创新，给学生留出自主发展的空间。4.下大气力培养学生的问题意识和提问精神。5.不让一个学生掉队是评价一

3、个老师是否优秀的必要条件。6.以育人为核心。文化育人、管理育人、课堂育人7.以评价激励为方式，以设疑激趣为先导，以揭示规律为重点，实现导学案引导下的课堂学习的高效。核心理念：以人为本二、271导学案的编制（一）编制要求1.课程研究2.教材整合3.联系生活4.以人为本5.持续创新（一）编制要求1.课程研究教学知识知识、能力、情感态度价值观书本知识生活、社会死记硬背题海战术自主、探究、合作被动接受主动学习（1）立足五个改变（2）深刻挖掘各种课程资源：一类：教材、课程标准、教学参考、高考考纲、二类：生活素材、学校文化环境、三类：学生资源、教师知识构成甚至性格品质，

4、等1.课程研究：（3）打造“校本化、师本化、生本化”的特色课程校本化——基于学校培养目标、教育理念和教育模式师本化——教师个人特色生本化——每个学生特点（4）用教研活动提升每个老师的课程研究水平撰写研究报告论文课程研究报告论坛交流答辩提升小课题研究校本课程开发研究271导学案的编制和使用（一）编制要求知识树简图“语文知识太繁杂了，学了好多年还是不知到底学些什么。有没有一种飞帚，可以将语文梳理梳理？……”阅读与鉴赏表达与交流核心知识能力树知识树简图“语文知识太繁杂了，学了好多年还是不知到底学些什么。有没有一种飞帚，可以将语文梳理梳理？……”积累和整合重点知识能

5、力树感受和鉴赏思考和领悟应用和拓展发现和创新审题文言文阅读积累与运用文学作品阅读现代文阅读名言名句古诗文阅读作文诗词阅读社科文阅读语词字音和字形句子语言应用立意开头结尾结构语言实用类文本阅读文学类文本阅读社会科学自然类知识树学生们研究成果初中化学科学探究身边的化学物质物质构成的奥秘物质的化学变化化学与社会发展发展科学探究能力学习基本的实验技能地球周围的空气生活中常见的化合物金属与金属矿物质水与常见的溶液化学与能源和资源的利用常见的化学合成材料保护好我们的环境化学物质与健康化学物质的多样性微粒构成物质物质组成的表示认识化学元素化学变化的基本特征认识几种化学反应

6、质量守恒定律识记思维理解运用自学自学表述创新一般能力学科能力思想政治课的能力辩证分析能力比较辨别理论联系实际能力透过现象看本质的能力参与社会实践能力注意想象观察合作能力能力（一）编制要求2.课程整合：（整合教材）（1）一节课的整合：针对一个课题，纵向整合课程资源，设计生活化的教学思路。（2）单元内整合（单元中观设计）。（3）模块内整合（4）模块间整合。（5）学科间（尤其是政治学科和信息技术的整合意义重大）单篇课文的整合对于一篇文章，可选择与之相类似或相反的文章比较阅读。学习李白《梦游天姥吟留别》，结合《蜀道难》《将进酒》豪放诗整合。整合过程：第一课时，了解李

7、白的豪放词，指导学生朗读《蜀道难》《梦游天姥吟留别》《将进酒》三首词，抓住其中的“豪放飘逸”，比较词中表达情感的不同，感受李白诗的风格。第二课时，李白的人生经历对其诗词创作的影响。引领学生以小组合作的形式研究李白在不同人生阶段的理想追求对李白诗词创作的影响。第三课时，真正走进李白豪放飘逸的诗歌。豪放诗歌特点，赏析李白豪放诗歌风格，深刻体会李白浪漫主义创作方法的基本特点，即丰富而奇特的想象和极度夸张。必修五教材中“生存选择”“真的猛士”“苦难中的尊严”三个板块中的五篇课文请做好准备，大声诵读导学案中的句段！直面人生《赤壁赋》《始得西山宴游记》《像山那样思考》《

8、我与地坛》《最后的常春藤叶》五篇课文的整合复习请做好