《土地的誓言》教学设计3.docx

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1、《土地的誓言》3教学目标：1、通过朗读，感受文中饱满、深沉的爱国情感。2、了解作者选择有意味的景物组成一个个画面，展现东北大地特有的丰饶美丽的景象。3、学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。教学步骤：一、播放《松花江上》的音乐，同时介绍背景，最好通过影视手段展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，努力唤起学生的内心情感。二、扫清字词障碍怪诞（dàn）授课日期：年亘古（月gèn日）默契（总课时：qì）10《论语》十则教学设计一、教学目标①掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。②理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。③积累成语、格

2、言、警句，能对照反省自己。二、教学重点背诵、翻译、理解课文内容。三、课前准备①搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容；搜集最能表现松柏品性的诗句。②借助工具书，通读全文，把握内容梗概。第一课时教学内容①介绍孔子及其《论语》。②朗读、背诵课文。③研读前五段内容。教学设计一、激起兴趣，导入学习1、导入：中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。特别是《论语》对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在

3、今天，其精华部分依然为人们所效法。下面我们就来共同探究学习《〈论语〉十则》。板书课题。2、介绍孔子及其《论语》：孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教

4、等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。二、诵读感知①范读：教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。②自读：学生自读课文，③感知：本文内容主要包括哪两个方面？学生交流后，教师概述：本文主要包括学水调歌头（1课时）苏轼第一课时一、时间：1、教学目标：知识目标：识记词中的字词。能力目标：1、能当堂背诵全词；积累咏月名句。。2、了解阅读对话的三条基本途径。德育目标：理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。2、教学重点、难点：（1）词人借咏月表达的人生感触。（2）阅读对话的基本途径及方法。3、

5、课型：新授。4、教法：组织阅读对话，引导诵读感悟、合作探究。5、教具：多媒体二、教学过程（一）导入古往今来，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。苏东坡的词，境界开阔，想像奇特，在宋词中有着特殊的地位。今天要学习的这首《水调歌头》，更是不同寻常。请看清代评论家胡仔对它的评价：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。（二）诵读欣赏1、放录音泛读，学生在听的同时画出停顿，揣摩语气、语调。2、学生有感情的自由朗读全词，进一步了解全词的内容。3、找同学泛读，其他同学认真听，并画出词中的生字词。4、全班齐读，记忆好的同学可

6、以背诵。（三）文章分析、理解今天我们的学习采取一种新的方式，希望同学们积极参与。开展阅读对话。有一句话说得好：阅读优秀的文学作品，就是在和文学大师进行意味深长的对话。阅读的过程，应该成为对话的过程。如何开展阅读对话呢？我们可以尝试从这三条途径入手：与文本对话；与作者对话；与环境对话。1、与文本对话（1）学生照下注解全，理解全大意（小）。重点几句的理解：“起舞弄清影，何似在人。”“不有恨，何事向。”其他同学有疑句子提出来，大家。（2）解决了文句的疑，我整体把握一下的上下两的主要内容上：望月－思（写景）借景抒情情景交融下：月－人。（抒情）（3）是以最精的言表达最丰富的内

7、容，因此其中精美的句要会析品味。你最欣中的哪一句，你的理由。我再来朗首，整体感知的内容，仔品味精美的言。2、与作者言，是情感的外壳。欣古代，言条通道，走作者的内心，会人的情感，就是与作者。里，老提供两个参考，同学可以据此展开想像：假如你通旅行站在坡大面前，和他起首，你将他些什么？《小明的一天》的教案教学目：知与能力：1、学生学会看表，学会整和半。2、逐步培养学生的察能力、比能力和交流能力。程与方法：生活情境，使学生合生活，行同桌、小或集体交流，学会用表整、半。情感、度与价：学生养成珍惜的好，感受数学与生活的密切系。教学重点：整与半的。教学点：察能力、交流能力的培