《在沙漠中心》教案(一).docx

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1、横山县第二中学语文教案七年级下册第五单元第22课第一课时备课教师：杨子良课题在沙漠中心知识与能力教学目过程与方法标情感态度与价值观1.理解、积累“噎、真谛、卷土重来、芸芸众生、死得其所”等词语。2.了解作者及其作品，丰富探险知识。3.把握作品通过细腻的心理描写塑造人物性格、表现主题的方法。1.快速阅读课文，整体感知内容要点。2.通过充分阅读、揣摩，理清人物的心路历程，品味关键语句，领悟其中蕴含的精神品质。培养学生有追求、有责任感的生活态度，引导学生积极面对生活中的不幸与挫折，渗透耐挫教育。教学重点教学难点理清人物的心路历程，学习作者的优秀品质。在熏陶感染中引导学生体味

2、生命的意义，正确对待挫折和失败。教学方法教学准备1.诵读教学法2.辩论式教学法。录音机、课文示范朗读磁带。教学过程教学教师活动学生活动优化设计环节导入新课教师出示“荒漠”图片并讲解导观察“荒漠”图入课题：在20世纪初，飞机的制造片，听老师的讲技术还不完善，天气预报也不准确，解，感受20世信息技术更不发达，对于那时的飞行纪初飞行员们员来说，每一次驾驶飞机上天都使一的勇气和所承次惊心动魄的考验，开辟新的航线更担的风险。是一件冒险的事情。尽管这样，他们仍然义无反顾地从事着自己的圣神职责。教学教师活动学生活动优化设计环节1.了解背景：学生凭借图片、文字等多种形式交流，并上台展

3、示20世纪初一些关于航空航天方面的背景资料。2.认识作者：圣埃克絮佩里（1900—1944），1.全体学生课法国作家。1921—1923年在法国空军前搜集有关背服役。1926年加入拉泰科雷公司，开景资料及作者始邮航事业。1939年第二次世界大战相关情况，课堂前夕返回法国参加抗德战争。他是法交流后一生将听读国最早的一代飞行员之一。1940年流所搜集到的资课文，亡美国，侨居纽约，埋头文学创作。料介绍给其他检查1943年参加盟军在北非的抗战。1944学生。预习。年他在执行第八次飞行侦查任务是2.指名读、齐读失踪，一去不返。其作品主要描述飞文中所列词语。行员生活，代表作有《夜航》

4、《人类3.根据解释，说的大地》《空军飞行员》《小王子》出相应的短语等。或成语。3.字词检测：（1）读准下列加点字的读音：乙醚（mì）虫豸（zhì）硌（gè）犁铧（líhuá）脐带（qí）真（dì）噎（yē）筛糠（shāikāng）（2）根据下列解释，写出相应的短语或成语：a.比喻失败之后重行恢复势力。（卷土重来）b.形容死得有价值、有意义。（死得其所）c.佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。（芸芸众生）1.快速阅读课文，用一句话概述文意：整体（（1）标题扩展法：我在沙漠中心的感受和思索。）感知阅读课文，讨论（2）全文概括法：本文主要写课文并回答有了“我”和战

5、友在利比亚的撒哈拉沙内容漠经历的险遇。）2.学生跳读课文，圈点作者所遇困难及表现其心情的句子，从中梳理出作者的心理变化过程：教学教师活动学生活动优化设计环节（作者的飞机因故障坠毁在沙漠中心时，他面临的危险：寒冷，严重缺水，饱受寒风的鞭打而无处藏身，濒临死亡。作者的心理变化过程：痛苦:没有水气——干渴——寒风的鞭打。绝望：跑不动了——大限到了——冻死的想法——不喜欢像奴隶那样忍受鞭打。平静：一种超越任何希望的平静——回忆所从事的工作、接触的人乐观：工作是幸福的——我没有一点遗憾——我总算式呼吸过海风，我知道自己喜欢什么，那就是生命——我们应该继续走下去。）3.让我们齐读最后

6、一段，共同感受生命不息、追求不止、责任不弃的精神品质。在沙漠中心板书设作者的心理变化过程：计痛苦——绝望——平静——乐观教学后记