学科能力发展导向的科学阅读表现模型及教学策略研究.doc

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1、学科能力发展导向的科学阅读表现模型及教学策略研究作者：宁燕丹/魏锐/王磊 作者简介：宁燕丹（1993-），女，广西玉林人，北京师范大学化学学院课程与教学论专业硕士研究生；魏锐（1981-），男，河南濮阳人，北京师范大学化学学院副教授，硕士生导师，主要从事化学课程与教学研究；王磊（1963-），女，北京人，北京师范大学化学学院，未来教育高精尖创新中心教授，博士生导师，主要从事化学课程与教学研究（北京100875）。原文出处：课程·教材·教法内容提要：在已有研究的基础上，构建了科学阅读表现模型。通过探查学生自主科学阅读的表现，发现学生有三种科学阅读方式——关注命题结论、

2、关注认识发展、关注本源问题。以学科能力活动检验学生自主科学阅读的效果，发现高水平的科学阅读方式与高水平的学科能力表现具有相关性。基于探查结果设计并实施了“分子间作用力与物质性质”科学阅读教学案例，归纳抽提了科学阅读教学策略。期刊代号：G37分类名称：中学化学教与学复印期号：2019年08期关键词：科学阅读表现模型 科学阅读方式 学科能力 教学策略       一、问题的提出      在倡导素养培育的今天，阅读作为基本技能和基本方法，越来越受到国内外学者的关注。PISA测试将阅读素养、数学素养、科学素养视为学生适应未来生活能力的三个组成部分，PISA2015框架中这

3、样定义阅读素养：“阅读素养是理解、使用、反思和参与书面文本，以实现自己的目标，发展自己的知识和潜力，参与社会活动。”[1]可见阅读对于学生发展的意义重大。      阅读科学文本的过程称为科学阅读，科学文本包括科普读物、科学文章、科学著作、科学图表等[2]。已有研究认为，将科学阅读融入教学，有助于促进学生对概念的掌握，有助于提升学生学业成就和促进学生能力发展。[3-5]科赫（Koch）和埃克斯坦（Eckstein）发现即使高中生、大学生具有十几年的阅读经验，是叙事文和说明文的高技能读者，在阅读与科技、数学相关的文本时仍然表现不佳。[6]      科学阅读能力已经超

4、越词汇理解、文本结构和特征的分析等狭义的阅读技能，需要从科学领域的学科能力活动特点及需要出发，研究学生科学阅读表现及其影响因素，以及如何在科学课堂教学过程中有效融入科学阅读实践活动，发挥阅读对于学生学科能力发展的功能价值。      二、学科能力发展导向的科学阅读表现模型      已有研究表明，学生在科学阅读过程中有复杂的内隐的阅读心理机制，学生科学阅读效果不同是由于阅读心理机制不同。肯迪欧（Kendeou）和布勒克（Broek）发现读者进行科学阅读时，会根据先前的知识和文本结构之间的相互作用调整、处理自己的认识，阅读过程中，对于有错误先验知识的读者，只有读到一个

5、明确反驳先前知识的文本时，才会观察到他们对原有认识的调整。[7]王静如和陈新丰以及斯彭斯（Spence）和约尔（Yore）的研究发现，科学文本的理解受到元认知意识、语言和科学的先验知识的影响，元认知对科学文本的理解起中介作用，先验知识通过元认知对科学文本的理解起作用[8]，学生的元认知（元认知意识、自我管理）与科学文本的理解之间存在正相关关系。[9]科学阅读效果不仅受阅读心理机制影响，还受阅读文本影响。[6]科学图表是科学文本有别于其他阅读文本的内容之一，洛威（Lowe）认为，科学图表的解读需要特有的思路方法，拥有专门的知识和技能才能有效解释某些类型的科学图表，如果

6、学生没有适当的专业能力，通过科学图表的阅读促进科学学习的潜力就会大大减弱。[10]以上研究说明阅读心理机制、已有知识和经验基础、科学阅读的文本内容会对科学阅读效果产生影响。      已有研究以课堂活动中学生的能力表现衡量学生的科学阅读效果。[11-12]衡量科学阅读效果不仅需要考虑能力表现的水平差异，还需要考虑能力表现与阅读心理机制的关系。王磊提出的学科能力构成模型[13-14]包括核心知识及活动经验、学科认识方式、研究对象及问题情境、学科能力活动及其表现四个维度。该模型认为学科能力是学生顺利进行学科认识活动和问题解决活动所必需的、稳定的心理调节机制，将学生的科学

7、认识活动和问题解决活动概括为学习理解、应用实践、迁移创新三大类，辨识记忆/信息提取、概括关联、说明论证、分析解释、推论预测、简单设计、复杂推理、系统探究、创新思维九小类；用认识方式描述学生学科认识活动和问题解决活动的心理机制，由于认识方式类型不同，学生面对不同的研究对象及问题情境，在不同的学科能力活动中会有不同的行为表现。            基于前述相关研究的成果，本研究从已有知识和经验基础、科学阅读方式、科学阅读文本内容、学科能力活动及其表现四个维度构建了科学阅读表现模型（图1），认为受已有知识和经验基础的影响，由于科学阅读方式的不同，学生阅读特定的文本内