开发生物课程资源的体会.doc

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1、开发生物课程资源的体会太白县育才中学王永恒我们国家地域广阔，选择使用任意一套教材都具有局限性，加之受师资力量、教学设施、地域环境的影响，实施新课改的课程资源成为教学之困难。面对新课改我们不能退却，开发课程资源是与课改理念、素质教育、教师专业水平的提高、学生的全面发展相联系的，“只要认识无偏脱，办法总比困难多”，我们的教学环境中毕竟有无穷的等待开发的课程资源。生物科是一门涵盖内容广，知识外延大的学科，课程资源丰富多彩，可分为四类：一是校内资源，二是校外资源，三是媒体资源，四是前沿科技资源。一、分充利用校内资源校内资源包括课标、教材与参考、教学设施、教

2、师与学生、其他学科知识的综合应用。课标简言之是实施新课改指导性、原则性的目标，具有一定的外延性，我们必须认真研读，领会其对课程资源开发利用的要求与深广意义。新教材是教学的主要资源，可挖掘的内容更广，每句话、每幅插图、每个活动、讨论、习题都具有开发的前景，必须用心地用好教材。教学参考我认为不仅仅指“教师教学参考”，还应包括学生手中的教辅资料，它会为我们提供更广泛的可利用、可探究资源，我们必须多读多看。例如在以上所及的教学参考中常常会有各种补充与阅读资料，既为教师的教学提供了丰富的资源，也为拓宽学生的视野提供了十分有趣课外知识。教学设施并非可用可不用的

3、摆设，生物课程是一门以实验为基础的学科，必须充分利用教学设施，加强实验教学，开辟实验空间，以验证、发现知识，增强探究性和趣味性，培养学生的科学探究能力。当然，教学设施也包括图书览室、实验室等，我们应充分利用，发挥其作用。教师是实施新课改的主要课程资源，在新形势下应积极、主动地尽快转变角色，成为课改理念的响应者与促进者，新课改的发展者与设计者，探究教学的组织者与诱导者，教育科研的先行者与创新者，对于教育教学应有自己的独到之处，进而成为教育专家。学生首先是待开发的人力资源，他们的行为、性格、学习习惯等都将会为我们提供无限的可研究、可利用资源。虽然思想单

4、纯、知识欠缺，阅历簿浅，但丰富多彩的奇思妙想，常常会为我们提供各种各样的课程资源。例如有学生就提出：如何从植物体内提取叶绿素，把它注入人体会有什么结果？“糖丸”为什么不能用热水服用？等，只要善于开发，学生将是很好的资源。学科知识的综合应用，具有巨大的兴趣，也是学生的需求。例如生物课的阅读、讨论、交流、推理、归纳、想象、绘图、计算、探究设计、论证说明等等都将运用到多学科的知识，只要善于运用，既能使教师快速成长，又能使学生各种能力得到全面发展。二、重视开发校外资源校外课程资源应随机捕捉，例如在我们山区可开展动植物养殖、土样与水质调查、游览自然保护区、参

5、观食用菌栽培等。使学生所学的理论知识应用于实际，并且得到检验与发展，使生物课更有生机，学生也活泼乐观。现代社会信息发达，前沿科技成果层出不穷，不断创新传递，对于我们课程资源的开发利用更有价值，再此不再赘述。综上所述，生物课的可开发利用的课程资源丰富多彩，但也是一个新课题，只要我们善于开发、乐于利用，就会使我们的生物课堂教学有趣有景。