让学生学会细致的观察.doc

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1、让学生学会细致的观察——浅谈如何提高小学高年级学生的写作水平儋州市王五中心学校钟秋蓉《语文课程标准》对小学高年级学生的写作要求中有一条是：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。但笔者在多年的高年段的教学过程中，发现大部分学生并不能做到“内容具体，感情真实”。而流水账，无病呻吟者居多。为什么会出现这样的情况呢？我想，最主要是学生没有学会观察周围的事物有很大的关系，因为任何一个善于观察的学生，心中肯定储存有许多的写作素材，他必定是一个内心丰富，感情真挚的人。这样的学生写起文章又怎么会言之无物、言之无序呢？因此，我认为在教

2、学中我们应当教给学生观察的方法，让学生学会细致的观察，以促进学生写作水平的提高。那么我们在教学中应该如何去做呢？下面以上海大学文学院教授李白坚教授的一节课作文课——《比手劲》为例谈谈我的看法。这节课是这样的：“同学们，你们比过手劲吗？”“比过”“比过”(同学们争先恐后，特别是男生)“那好，老师要检查一下，你们是怎样比的？”“同学们，做好准备，听我的口令，我喊到’三’,你们就开始比！”“一——二——停！学生们都做好了准备，憋足了劲，可李教授的一个“停”将学生打进了云里雾里，他们很兴奋，迫切想知道为什么。李教授走进学生Ａ：“你知道你

3、的对手是谁？长怎么样？多大了？有什么特征？”学生茫然．“那就请认真观察一下再告诉我好吗？”学生们互相间进行了交流，随后发言，进行了形象的表述。李教授向学生强调，如果写作文要把这些写进自己的作文里。指导过后，李教授又开始了课堂游戏：“同学们，做好准备，下面开始比手劲了！一——二——停！”学生又一次愕然。李教授走进学生Ｂ：“你说说看，对方在准备比手劲前，他的手怎样握的？眼神、站立的姿势有什么特点？”“学生们虽有表述，但用词不准，表述不畅，李教授再让学生们体验一下游戏动作，观察后再说。这次举手站起来的学生说得很精彩：“我的对手双眼瞪得

4、圆圆的，快要迸出来一样。”“我的对手上身向前微倾，胸前倚着课桌，左脚上前成弓字形，后脚往后蹬直。”……李教授反复让学生们演示，感受对方，感受自己，一个比一个表述的精彩。学生激情演说后，李教授不失时机的指导：“同学们，如不仔细观察，能写出这么好的词句，这么深的感受吗？你们现在说得这么好，是因为你们在写作前认真观察了啊！些可不要忘记写进作文里呀！”“同学们，请做好准备，我们继续比手劲，这回可要真比啰！一——二——停！”学生们这次真不知老师葫芦里卖什么药了，从他们的神情中，可以看出学生对自己的老师充满了好奇。李教授走近学生C：“你说说

5、，在准备比手劲时，心里想了些什么？”因为老师问得很突然，学生无心理准备，所以回答得很粗浅:“这次我一定会赢！”“那为什么会赢？”学生语塞。李教授再让学生进行深层次的思考。这下课堂课热闹了：“对方个子小，体力一定不如我，我一定会赢！”“对方比我粗了一圈，像一头壮牛，这回我输惨了！”“等会儿老师喊三，我就来个先发制人，不给对方喘息的机会……”、“同学们，说得真精彩。现在请做好准备：一——二――停！”这回学生没有前几次惊诧了，他们互相看看，最后把疑惑的眼光投向老师。李教授走近学生Ｄ：“你说说，你与对手握手时，有什么感觉？”“有力！“怎

6、样有力，说具体点。”“对方很强壮，死死地握住我的手。”　“我感觉对方的手肉乎乎，在冒着汗，湿漉漉的……”“同学们，准备：一、二、三，开始！这回可真的比了，同学们太兴奋了，经过一番比拼，胜负已出。李教授走进学生E：“说说看，你们这一组是怎么比的？”这回学生说得很流利，他们把前几次老师要求写进作文的内容窜起来表述，一篇篇佳作水到渠成地完成了。学生们很兴奋，好像从来没有今天这么快乐过一样，没有过那么成功一样……一节成功的作文课就这样靠一支粉笔，一块黑板，一张嘴，一个题目演绎出来了。这节课上我们饱览了李教授深厚的文化底蕴，精妙的教学艺术

7、。这节课离我们很远却又那么近！近的是这节课朴实无华，远的是，我们从没有这么认真的去上过这样一节作文课。反思这些年来的作文教学，在仔细揣摩李教授的这节课，我悟出要提高高年级学生地写作水平必须要在“观察”上下功夫！首先，培养学生养成用心观察的习惯其实，对于小学生不一定在习作中非得找一些重大题材，以此来谋求惊天地泣鬼神的效果，而我们所要做得，也是很容易做到的，就是从平淡如水的生活中让学生学会打理出自己的情愫，睁大自己的眼睛，用心去看周围的生活，留心周围的事物，他们会发现，一次拔河比赛，一次大扫除，一次与同学的争吵，一则新闻，一片落叶，

8、一束鲜花，一个微笑，一滴泪水，甚至是一把泥土，都可以作为习作的素材，都可以引发无限感慨，关键是我们养成观察的习惯，要善于用心用脑，把生活的点滴融入心灵，从生活中找到契机和切入点，让心情自然流露。只要这样，学生才能摆脱那种说假话、说空话、说套话的弊病，也才能从本质