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时间:2021-03-07
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1、《商的变化规律》说课稿河口小学王瑞一、教材简析“商的变化规律”是小学数学四年级上册第五单元“除数是两位数除法”中的内容。“商的变化规律”在小学数学中占有很重要的地位,它是进行除法简便运算的依据,也是今后学习小数乘除法、分数、比的基本性质等知识的基础。教材首先呈现两组题使学生在计算的过程中发现商随着被除数、除数的变化而变化,再通过填写表格中的商,引发学生去思考“被除数、除数和商的变化有什么规律?”从教材的编排,我们看到商的变化规律是将变与不变作为同等重要的,让学生通过变的规律来探究不变的规律,使这一部分知识更加
2、系统、全面。二、教学设计的依据及思考1、教学目标:(1)使学生理解掌握商的变化规律,会用规律口算相关除法;(2)引导学生经历计算、观察、比较、分析、举例验证等探究活动,体会“变”与“不变”的数学现象。培养学生研究问题、解决问题的能力。(3)激发学生的主动参与意识、自我探索意识、体验愉快的合作学习;培养学生善于观察、勇于发现、积极探索的好习惯。2、教学重难点:本节课的教学重点是让学生通过观察、比较在探索过程中发现商的变化规律,商不变规律在实际中的运用是教学的难点。3、教法与学法:《数学课程标准》强调:自主探索与
3、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学时我选择以引导发现法为主,谈话、合作、讨论法为辅。引导学生用眼睛观察,比较相关算式的内在联系;动脑去想,抽象出“变”的规律;动口去说,概括出商的变化规律,在多种感官的协同活动中主动获取知识。通过观察比较、交流归纳,使自主探究的学习方式贯穿教学全过程,从而达到训练思维、培养能力的目的。三、教学过程为了突出重点,突破难点,本着“让过程和方法进课堂”的教学原则,结合学生特点,我设计如下教学环节:1、以境激趣、导入新课。本课内容较多,在第一环节我以孙悟空给猪八戒发饼的有趣故事导入
4、,让学生初步感悟商的变化现象后我顺势提出:被除数、除数和商之间的“变”与“不变”,有没有规律可循?引出课题《商的变化规律》并为学生提供学习材料,顺利进入下一环节。2、合作交流、探究规律。为使课堂脉络清晰,我将商的变化规律的探究分为两大部分:第一个任务是探究“商变化”的规律,包括被除数不变,除数和商的变化规律以及除数不变,被除数和商的变化规律。首先让每个学生自由计算、思考并在小组中进行充分的讨论、总结。在这一过程中,我也参与学生的探究活动。指导学生按照一定的顺序观察、比较,在观察中比较,在比较中思考,在思考中探
5、索,在探索中交流,在交流中总结出规律。第二个任务是学习“商不变”的规律,这是本课的重点内容。在前面的探究的基础上,学生通过计算、观察、比较、主动探讨总结出:被除数和除数同时乘(或除以)相同的倍数(0除外)商不变。并及时运用规律解决课前疑问,加深理解。在探究以上商的三个变化规律时,我引导学生合作学习,通过动脑动口动手,既提高学生解决问题的学习能力,又培养了合作学习的意识和习惯。给学生提供展示研究成果的机会,体验成功。学生在表述时,对于逻辑的严密性和语言的完整性我及时指导,在突出重点的同时培养学生的语言表达能力。
6、3、精讲点拨,系统梳理。在学生发现初步规律后,再次通过三组典型事例,完整归纳总结出商的变化规律,教师作重点强调。3、运用规律、解决问题。对于新知需要及时巩固运用,才能得到理解内化的效果。本着“重基础、验能力、拓思维”的原则,我设计如下练习题从简单的口答、口算题,到个别提高练习,充分体现了层次性、开放性、灵活性,通过让学生进行不同类型的练习,既巩固了商的变化规律,又拓展了学生的思维空间,使不同学生得到不同发展。
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