浅谈新课程理念下英语教学的学生主体性.doc

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1、浅谈新课程理念下英语教学的学生主体性如何在英语教学中真正意义上的发挥学生的主体性作用，无论在教学理论与教学实践的结合方面都有十分重要现实意义。课堂教学改革是新课程改革实验的主阵地，要真正发挥学生在英语课堂教学中的主体性作用，首先要解决思想观念更新的问题，又要解决操作层面的问题。本文就参加课程改革实验区听课评课和教研活动过程中遇到的一些现象，谈谈自己一些认识。 　　一、要发挥学生的主体性，首先应解决教师教学观念更新的问题 　　对学生在英语课堂教学中的定位是一个根本性的认识问题。学生是课堂上学习的主体，作为目

2、的语的英语是学生认识、学习及掌握的对象，是客体，但在实际教学中，教师还没有能够真正做到把学生当成学习的主体，主要表现如下。 　　1.学生被当成语言知识的被动接受者而不是积极的创造性语言的使用者。我们在听课中发现，最能反映教师这种观点的一句话是：“我讲过多少遍，你怎么还是不会?”我们暂且不谈“你怎么还是不会?”指的是背不出规则还是做不出练习或别的什么，也不讨论“懂了的东西是不是就一定是掌握了的东西”这个问题，只分析一下“我讲过多少遍”所包含的意思。“讲”就是把语言知识讲清楚，那么，“讲过多少遍”指的是教师一遍

3、又一遍地讲过，似乎任务已经完成。那么，“你怎么还是不会呢?”这是把学生当成语言知识被动接受者的典型表现。“讲过多少遍”并不表示教师的课堂教学任务已经完成，只是做了第一步。更重要的是，教师应该帮助学生运用学到的知识为表达意义服务，做到语言形式和语言意义的结合。只有在这种服务和结合中，才能使learning和doing互相促进和融合，才能使学生在长期的课堂实践中，逐步学会做一个积极的创造性语言的使用者。 　　2.课堂上，学生被当成单独的学习个体，没有被当成共同管理学习过程的参与者和合作者。受传统教育观念的影响，

4、教师往往居高临下地看待学生，很少甚至从没考虑过培养学生对学习过程的共同管理能力。其后果是：从课堂教学的整体过程看，教师决定一切，学生依赖教师；从课堂教学的即时效应看，教师完成了教学计划，学生学到了知识；从课堂教学的长期后果看，教师的权威绝对确立，学生的主体能力遭到埋没。 　　学生是共同管理学习过程的参与者和合作者，这个观点必须牢固地扎根于教师的头脑中，切实地贯彻于课堂教学的实践中。这是培养学生主体性的必然要求。当然在我国的外语教学环境里，提倡“学生是教学过程的共同管理者”没有必要也不应该像国外有些过激的做法

5、那样，让学生走上讲台代替教师做这做那，完全由学生独立选择学习材料、决定学习进度和考试日期等。但我认为,从学生方面考虑，对“共同管理和合作者”的理解可以表现为以下几点。 　　一是对课堂教学的成功承担责任。例如，当一个同学答不出问题或者出了洋相，其他学生是嘲笑一番让那尴尬局面延续下去或者听凭教师处理，还是伸出援助之手?从一个深层次的角度考虑，这是一个责任感的问题。 　　二是对教师的行为采取一种协作而不是抵触的态度，创造一种良好的课堂学习气氛。没有学生对所学语言的乐意接受情绪，没有学生的合作，就不可能共同创造

6、一个既宽松又催人三是挖掘自身的知识和学习经验，加强投入课堂活动的主动性。例如，在学习过去进行时之前，学生就可凭借对现在进行时的理解、掌握和灵活运用，对过去某一时间发生的事进行描述。长期发挥这种主动性，既能帮助其他同学逐步向新知识点过渡，又能减少教师在执行新教学计划过程中的难度。 　　四是主动为教师提供自身信息。学生要尽量为教师提供信息，告诉教师自己的需要、强项和弱点，向教师介绍自己喜欢的又合适的教学材料，希望教师组织怎样的活动等。这样，学生自己的输入就能成为教学内容资源的一部分，成为教师判断学生学习现状和

7、决定教学策略的根据。 　　课堂上发挥学生的主体性，最终目的应该是培养学生的独立学习能力。学校教育必须教会学生独立的学习能力，不仅使学生学会，而且使学生会学。我认为,作为基础学科之一的中学英语课堂教学在培养学生独立学习能力方面，还应注意以下几个方面的问题。 　　其一,要培养元认知能力。学生学习行为的变化要接受自身认识能力以外的智能的指导或调节，这种指导和调节认识能力的能力被称为“元认知能力”。学生把元认知能力运用于完成各种学习任务，这些任务主要可归纳为两大类：首先是对认识的认识，也就是对自己的认知活动进行

8、思考；其次是对学习活动的计划、监督、调控和评价。 　　可以说，元认知能力是对认知活动的一种自我控制、自我发展能力。学生进行元认知活动最明显的特征是定向性和自我评价。我认为，培养学生英语学习过程中的元认知能力，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维的角度出发，主要可以从以下几方面考虑和着手。一是对英语学习的认识——在学习的过程中体会英语学习是怎么一回事以及怎样才能学好英语。二是定向注意，把握目标——确立和把