课堂教学中创设问题情境的方法.doc

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1、课堂教学中创设问题情境的方法创设情境教学，能使学生在快乐中学好数学，也可以调动学生学习数学的兴趣，积极参与课堂活动，更能激发学生的想象力，发挥想象思维的作用，培养创新能力。现将课题进展情况作如下汇报：一、转变观念，树立正确的教学观自从我国小学数学课堂教学改革以来，围绕着素质教育的总体目标，进行了许多的实践和研究，不断优化课堂教学。但是，审视当前的课堂教学“重教轻学”仍然是许多教师根深蒂固的教学观念，在多数的数学课堂中，教师以教材为中心，以自我为中心，学生仍然是以被动接受的学习方式在进行学习，他们的学习过程、方法、以及学习的情感、态度、价值观

2、等往往被忽视。随着我国新一轮基础教育课程改革的实施，从“应试教育”向素质教育转轨仍然是当前教育改革的主题。素质教育的要求在于使全体学生生动活泼地、轻松主动地获取知识。由此可见“课堂问题情境创设”在小学数学教学中有着极其重要的作用。培养学生的数学学习能力、解决实际问题的能力和创新能力；促进学生个性得到主动地、自主地发展的主要途径。二、明确目标，突出本课题研究的中心内容（１）小学数学课堂教学中如何创设问题情境。主要研究创设问题情境的背景、时机，问题情境的呈现方式，以及在教学过程中，怎样针对不同的教学内容设计不同的问题情境。（２）小学数学课堂教学

3、中如何利用问题情境的创设，激发学生的创新意识。主要研究激发学生创新意识的主要障碍，进行对策研究。（３）小学数学课堂教学中如何处理小学问题情境与学生实践能力的关系。主要研究让学生如何发现问题、分析问题和解决问题的实践能力及知识社会化的策略研究。三、探索课堂教学方法，构建自主探究的课堂教学模式1．学习的启动阶段，以问题开路　　　　问题是数学的心脏，是数学知识的情境化。有了问题，学生的思维就有了方向；有了问题，学生的思维就有了动力。上课伊始，教师精心设计问题情境，把所要学的内容以问题的形式呈现在学生面前，能调动学生思维的积极性，使学生产生探索奥秘

4、的强烈愿望。以疑促学，以问导读，学生就会学得投入和扎实。在教学《圆的面积》计算时，一开始就让学生计算下面四个图形的面积：①长5厘米，宽4厘米的长方形。②底是5厘米，高是4厘米的平行四边形。③半径是2厘米的圆。④半径是3厘米的圆。在计算出了长方形和平行四边形的面积后，学生提出了下面的问题：圆的面积计算还没有学过，该怎样办呢？圆的面积大小到底与什么有关？有什么关系？我们能否用割补法像推导平行四边形面积那样来推导圆的面积计算公式？这样，情景由教师创设，问题由学生提出，方法由学生去研究，课堂呈现出浓厚的探究氛围。　　2．知识的过渡阶段，以问题铺设数

5、学知识具有很强的系统性、连贯性。任何新知的产生，源于学生的生活经验或以学生的原有知识为基础。因此，我们在新旧知识密切联系的关键处，创设情境，制造冲突，学生自然会利用已有的知识经验和方法来联想和探索新知。如教学“梯形面积计算”时，教师可创设这样的情境：“过去我们运用割补的方法把三角形转化成平行四边形来推导出求三角形的面积计算方法。今天，大家能否推导出梯形的面积计算方法？请同学们试试。”再如，当学生在学习笔算两位数减两位数的减法时（退位），可以启发学生从笔算两位数加两位数的加法时（进位）进行思考，通过这样的情境，不仅能给学生指明了思考的方向，而

6、且也激发了学生探求新知的欲望。3．学习概念、规律时，以问题深入概念、法则是小学数学教学的重要内容之一，也是培养学生思维能力的基础。而在平时的教学中，不少教师对概念的形成过程展开不到位，挖掘不够深，只重结果，忽视过程，所以学生学的快忘的也快。现代教学论认为，设疑是教学的重要策略。教师要善于设疑才能引起学生的积极思维，才能引发学生的好奇心，而好奇心常常会导致创造意识的萌发。因此，教师要依据教学内容，适当设置疑点，创设教学的最佳情境，引发学生的好奇心。　　如教学《乘法分配律》这一节的开始，设置了这样的悬念：列出如下一组算式后，我很快地说出了它们的

7、得数。　①9999×9+9999=？　　　②127×36+127+63×127=？　　③（100+8）×125=？　　④98×35=？　　当学生听老师说出得数后，感到惊奇不已，这时我趁机导入新课：学习了这节课之后你就会知道老师是怎样很快算出得数的。这样学生带着疑问去学习，学习兴趣特别浓厚，急于找到方法的心情也特别迫切。让每个学生都处于惊奇、探索和发现的学习过程中，既激活了学生的思维，又培养了学生的创造意识。　　4．运用知识阶段，以问题扩展学习的目的在于应用。通过运用知识可以使学生体验到所学知识的意义和价值，从而进一步激发学生学习的自觉性与积

8、极性。以问题密切知识间的联系。运用知识解决问题的过程中，学生往往不能抓住问题的实质，这主要表现为思考问题的局限性和盲目性。因此，教师必须根据知识间的内在联系，巧妙设计各种类型的问