如何指导学生规范答题.doc

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1、如何指导学生规范答题通过分析近段时间内学生的答题以及对高考试卷的分析，发现学生对解答生物试卷简单题部分失分比较严重。而生物高考大纲提出了如下要求“……能应用学过的知识和专业术语，正确阐述基本事实、概念、规律、原理和方法”，“正确理解、分析文字、图解、图、表格等表达的有关生物学方面的内容和意义，并能用这些不同的形式准确地描述或表达生物学基本事实和实验结果”，“……能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。”近年来，高考对考生的语言能力要求越来越高，而学生在组织语言进行规范答题的能力越来越低，二者的矛盾越来越大。因此，如何提高学生规范答题是摆在我们生物教学工作者面前的一个亟待解决的问题。一、常见

2、问题简析1、答非所问答非所问是指学生的答案和题目中所问的问题根本不相符。例1：在初生蝌蚪或幼小植物内，当自由水的比例减小时，机体代谢强调降低；当自由水的比例增大时，机体代谢强调升高，对这种现象的全面解释是：                  。[简析]：很多同学的错误答案就是：新陈代谢的速度随自由水比例的增大而增大。而根据题目的信息，所要求回答的问题是“新陈代谢的速度为什么会随自由水比例的增大而增大”，要考生给出其全面解释。而学生的回答仅仅是提练了题目所说的现象。所以正确答案应该是：自由水是细胞内的良好溶剂，是细胞内化学反应的介质，运输营养物质和代谢废物。2、画蛇添足画蛇添足是指学生本来已

3、经写出了正确答案，但是又在其基础上另外写上一些话，导致答题不规范而失分。例2：如果人体内甲状腺激素过高，则有氧呼吸的速度会加快，这是因为：                   。[简析]：很多考生看见就不假思索地写出了甲状腺甲状腺激素的全部功能：甲状腺激素能够促进新城代谢，可加快物质的氧化分解，尤其对中枢神经系统的发育和功能有重要影响，提高神经系统的兴奋性。而实际上题干信息根本没涉及到甲状腺激素对神经系统的作用，故后面甲状腺激素对神经系统的影响纯属画蛇添足。3.不能抓住要点，审题能力差试题大多文字简洁，考查目标明确，但不好好推敲，就抓不住要点。例3：判断有丝分裂的前期的理由：       

4、                 。[简析]：考生往往就写出“膜仁消失现两体”“或核膜、核仁消失”的答案。对于有丝分裂前期有很多特征出现，其中最主要特征是细胞核内染色体的变化，所以我们答题要抓住重点。很多同学写了很多，但是就是没有提到“染色体”的变化，答题没有答到要点上也是没有分的。正确答案：出现染色体，且散乱分布在细胞内。例4：有人提出大量引种水花生，水葫芦可以抑制藻类和水草疯长。你认为这样会引起哪些不良的后果？[简析]：这题具有开放性，考生只要围绕重点答出两点即可；但是绝大多数的考生不能够注意到“哪些”，只答出一点，并在一点上反复阐述。4.概念不清楚，表达不准确生物学基本概念，原理掌握

5、得不够准确，如效应T细胞与T细胞，效应B细胞与B细胞等区分不清，语言表达能力差，不会精确的使用生物学专业术语或出现词不达意的现象。例5：人的心肌含水量79%，血液含水量82%，二者含水量相差不多，可在形态上差异很大，前者是固态，后者是液态，你对此的解释是：                                   [简析]：考生往往会写：心肌主要含结合水，血液主要含自由水。这种说法是错误的，不论在何种细胞中，结合水只占细胞总水量的4.5%.所以说心肌中主要含结合水是表达上的错误.正确答案：心肌结合水与自由水的比例较大，后者较小。例6：若将真核基因在原核基因中表达,对该目的基因的基

6、本要求是:                。[简析]：该题要求答出除去目的基因的内含子这层意思.很多考生不能够准确表达.5.关键字写错在回答生物简答题时如果专业术语用词写错，也会失分。如将“必需氨基酸”写成“必须氨基酸”，将“氨基酸”写成“铵基酸”，“纺锤丝的牵引”写成“纺锤丝的迁徙”，“蒸腾”写成“增腾”等。二、答题不规范的具体表现： 1．自我感觉时间紧，考试时答题慌乱，顾不上规范和整洁。其实，只要会做，哪一科时间都够用。2．步骤跳跃性太大。解题过程因果关系混乱。3．答题不分层次，缺乏条理，不分点答题，想起什么写什么。写了一大片，判卷老师找不到得分点。4．字太大或太小，行距过大或过小，整

7、体不美观。5．画图不规范，没有必要的文字说明。6．不在指定位置答题，解题过程写在边框之外。7．用蓝色笔答题，不用2B铅笔涂卡。8．不用规定的方法修正文字或符号。9．涂改较重，形成黑团。用胶带粘附答题纸。 10．解题过程不用学科术语。符号写的不规范。个别方程式结构不完整。答题时语句不通顺，有时还有错别字。11．理科考卷只列公式，缺少必要的文字说明。三、如何纠正自己考场答题不规范的陋习？针对上述情况须注意以下几点：1．重视书