如何指导学生规范地写字

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1、如何指导学生规范地写字我觉得让学生写一手好字，这是我们每一个语文教师所期待的，但如何指导学生规范地写字是一个难题，下面我说说自己的想法和具体的一些做法，和大家交流：首先，教师要有让学生写一手好字的愿望，是发自真心的。唯有具有这样的思想，才会克服一切困难，想方设法，不断摸索，不断总结，从而在日常教学中逐渐培养学生能写得一手规范字。事实上，我们平时对学生的书写要求得太低:会写，写干净，写整齐，这是一般学生的书写要求。所以，更多的学生书写也就达不到规范，顶多是干净整齐。其次，教师要对所谓的规范字有一个正确的认识。搞清楚什么是规范字。所谓规范字，是指国

2、家统一规定使用的汉字，不再包括原来的一些简化字。如此，写好规范字，也就是写好汉字。如何指导学生写好字呢？下面说说自己在识字写字教学中的一些做法和尝试：1、写字姿势的重要性。对于刚入学的学生，教师一定要高标准，严要求，让学生必须掌握好正确的执笔姿势、书写姿势。如果这点做不好，肯定影响学生的写字效果。我们经常看到的现象是：孩子歪着脖子在写字，究其原因主要就是拿笔太低，视线看不到，所以才歪着脖子。因此在写字课上，我经常强调孩子们注意"三个一"。但"三个一"说起来简单做起来难得很，每次刚强调的时候，孩子们一个个小腰板儿挺得直直的，但两三分钟过去之后，孩

3、子们又是一个个东倒西歪的，这也就说明这项工作的持久性，需要教师花费大力气完成的。2、教师示范的重要性。对于低年级学生，教师的示范作用很重要。如果教师在黑板上随便写，没有按照田字格的要求，一笔一划给孩子们示范写，学生自然也就随心所欲地进行书写，根本不可能把字写好，写规范。因此在低年级识字教学中，每次写字的时候我总会打好田字格，然后一笔一划地示范给孩子看。当然由于自身的素质约束，我的字并不太好，不能给孩子们起一个很好的模仿带头作用，但我觉得教师一笔一划写字的样子一定能深深地印在孩子们的脑海中。这样的话，每次孩子们写字的时候总能尝试着一笔一划地进行书

4、写。这就是示范的作用所在。平日里，总能听见一些教师说，学生写的字很像自己写的字，这也就说明：教师练好字，写好字，是指导学生写好字的前提条件。3、写字方法的指导性。从一年级开始，我经常指导学生写字时需要注意的具体方法：多观察字的字形、写出来之后要进行对比，如果有不妥之处擦掉再写。通过观察对比，让学生看看自己的每一笔是否写到了指定的位置，字的间架结构是否合理，字是否美观，如此，严格要求，多加练习，学生一定可以写好。在我班学生写字的时候，我要求孩子们记住写字口诀："一写、二看、三对照"，长期坚持下来，孩子们养成了在比较中进步的习惯。4、“一箭双雕"写

5、字法。每一学期初，我总会把每一册的词语汇总一下，在M纸上用二号楷体字打印出来，每个孩子发一张，让孩子们用玻璃纸蒙在上面描字，对于低年级孩子来说：字是描出来的！因此我班很多孩子的字比较娟秀，这样做的好处有两点：一是孩子们的字能够写得规范整洁、二是反复的描字有助于孩子的记忆，孩子对于这些字词记忆得相当牢固，也就不需要另外再写词语了。当然这只是我的一点尝试而已，不知道是否合理。6、利用家长会，跟家长交流写好字的重要性。有时我们会发现，孩子有时在学校坚持得挺好的，比如坐姿、坚持练字的好习惯，但过个星期天之后，一些坏毛病就会反弹。这并不是家长的错，而是家

6、校联系有了一定的脱节。因此家校加强联系，让家长在家中也关注孩子的写字，家校合力，效果一定会好一些。以上，是我在教学中的一些感受和做法。教无定法，但贵在坚持。当我们埋怨孩子写的字没有起色的时候，其实可能是因为我们的指导不到位，或者是我们对孩子的写字要求过低造成的。因此要想让孩子们写一手好字，除了教师先写—手好字之外，还需要学生不断地练习。字无百日功，讲的就是这种道理，需要用心，需要方法。