第三四五六单元：100以内数的认识和认识人民币.doc

《第三四五六单元：100以内数的认识和认识人民币.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、一年级下册数学学科备课手册课题平面图形的拼组课时计划1课时主备人王立荣复备人教学内容分析例1是一个做风车的手工活动。活动开始时，先拿出一张长方形纸和正方形纸，让学生自己通过折叠，体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。在此基础上，带着学生用一张长方形纸做出一个风车。在这个过程中，学生既体会了平面图形的特征又看到了它们之间的关系。例2是一个拼组活动，通过把一些大小相同的平面图形拼成一些更大的或其他的图形，如用几个相同的长方形拼成一个正方形（或长方形），或用几个大小相同的三角形拼成一个

2、六边形（或三角形）等，使学生初步体会平面图形的关系，从而学习用联系变化的观点看待事物。教学目标1、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼等操作活动，使学生体会平面图形的特征，初步感知图形之间的关系。2、能用语言描述长方形和正方形的特征。3、培养学生的观察能力和动手操作能力。教学重难点重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。教具学具准备各种平面图形、小棒、剪刀教学设计思路（含教法设计学法设计）教学时，先复习以前所学的四种平面图形，让学生分别说出它们的名称。在教学例1时，让学

3、生在教师的引导下分别对折长方形纸和正方形纸，从而得出长方形和正方形的边的特点。然后学生通过观察教材中风车的折叠方法图示并和同学合作交流，自己动手折风车。在教学例2时，先让学生分别用2张相同的长方形纸和4张相同的正方形纸拼一拼，得出结论。再用小棒分别摆出一个长方形、正方形和三角形。最后再用12根小棒摆一摆，再次感受平面图形之间的联系。在巩固练习环节，完成书中的部分练习，通过剪一剪、拼一拼等活动，巩固本节课所学新知。教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容一、复习。1、出示长方形、正方形、圆和三角形。师：同学们还认

4、识它们吗？指名说一说。2、它们的身上还有很多的秘密，这节课老师看看哪位同学发现的秘密最多。二、动手操作，探索新知1、教学例1（1）拿出一张长方形纸，引导学生先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。得出结论：长方形的对边一样长。（2）拿出一张正方形纸，引导学生把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。得出结论：正方形的四条边都一样长。（3）学做风车。

5、A、先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。B、拿出准备的长方形纸，对照书第27页的图示，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。指名说一说方法。C、学生动手操作，教师巡视指导。D、学生展示自己的风车作品。2、教学例2（1）取出事先准备好的两张相同的长方形纸，让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？学生动手操作，发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。（2）取出事先准备好的四个相同的小正方形纸，让学生想一想有几种摆法，并动手摆一摆。（3）用小棒分别摆出长方形、正方形

6、、三角形各一个。（4）取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生四人一小组进行讨论并动手摆一摆。（5）学生汇报摆的结果，老师在黑板上画出来。三、巩固练习1、完成书P28“做一做”。你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解）2、完成书P29练习六第1题。学生独立拼摆，再进行汇报。3、完成教科书P29练习六第2题先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。4、思考并完成练习六的第5题。5、独立完成练习六的第6题，然后集体订正。四、课堂总结今天我们学了什么？大家有什么收获

7、？3、作业及习题设计个人调整意见及补充内容数一数，填一填.()个()个()个()个板书设计个人调整意见及补充内容平面图形的拼组平面图形：长方形、正方形、三角形、圆长方形：对边一样长正方形：四条边都一样长。教学反思课题立体图形的拼组课时计划1课时主备人王立荣复备人教学内容分析教材第28页例3也是一个拼组活动，但拼组的是立体图形，通过把一些大小相同的长方体或正方体图形拼成一些更大的或其他的图形，如用几个相同的长方体拼成一个正方体（或长方体），拼完后，交流一下各组拼的情况，说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。使学生初步体

8、会立体图形的关系，从而学习用联系变化的观点看待事物。下面的“做一做”是一个做圆柱的活动，通过把一张长方形（或正方形）纸卷成一个圆柱，使学生看到平面图形与立体图形的关系。教学目标1．通过观察、操作，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。2．通过操作，培养学生动手实践的能力。3．通过小组合作交流，培养学生