第四单元100以内数的认识.doc

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1、第四单元100以内数的认识第2节数的顺序比较大小【第三课时】多一些、少一些、多得多、少得多一、教学目标1.通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。2.指导学生经历多次比较活动，在活动过程中培养学生的观察、分析、比较等多种能力，培养数感。3.使学生感受到数学与生活的联系。二、教学重点会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系。三、教学难点数感的培养四、教学具准备课件、每个小组准备一瓶黄豆五、教学过程（一）导入新课同学们，温暖的春天来到了。草绿了，

2、花也开了，小动物们也都出来做游戏了，今天我们一起到森林里去看一看！（二）自主探索1.数一数。出示图片：数一数红花有几朵？出示：10朵10朵出示图片（1）请你试着估一估黄花大约有多少朵？（2）追问：你是怎么估出来的——让学生汇报估的方法。（3）教师小结：我先看看10朵红花大约有多少，再用这10朵花做标准，估计一下黄花里大约有了几个10朵这么多，就可以估计出来黄色的花大约有20朵了。（出示：大约20朵）（4）到底是多少朵，我们一起数一数，然后出示18朵。出示图片（1）你能用刚才的方法估一下紫花大约有多少朵？（2）数一数：实际答案是42朵。

3、2.我们知道了各种颜色的花有多少朵，要想比较谁多谁少，你能用〉〈表示吗？学生任意取两个数进行比较，老师可以做一些板书。（教师板书：42〉18，10〈18、10〈42）师：除了用＞、＜这些数学符号能表示两个数的大小关系的，老师今天给你们带来4个新朋友，你们看他是不是也能表示两个数之间的大小关系呢？教师出示“多一些、多得多、少一些、少得多”，全班齐读你能试着说一说这四个词的意思吗？教师提炼：差得多就说多得多、少得多。差得少就说多一些、少一些你能用这些词说说这三个数量的大小关系吗？在学生汇报的过程中，教师要有选择的做板书，如：42比10多得

4、多，18比10多一些，这样一组写在一起，然后引导学生讨论，为什么都是和10比，“42比10多得多，18比10多一些”呢？小结：我们在判断的时候要整体观察，相对而言，哪两个数之间相差得少，我们就说多一些，少一些；哪两个数之间相差得多，我们就说多得多，少得多。（三）实践应用1.猜猜人数森林里，两个秋游的同学正在谈话，一些小动物也来凑热闹，你们看！出示图片你能猜猜哪个小动物说得对吗？为什么？师：为什么不选16人和50人呢？2.小青蛙吃虫子。出示图片：它们各吃了多少只害虫？（在合适的答案下面画√）小组合作商量说说你是怎么想的？3.出示：水果图

5、片根据水果的个数，用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话4.猜年龄。出示图片：说说你是怎么想的？5.猜豆游戏每个小组准备一瓶黄豆。（1）每个人估一估你面前的瓶子里有多少个豆，写在纸上。（2）把瓶里的豆倒出来数一数。（3）把你估的结果和正确答案比一比，用今天学的这四个词说说估的结果和实际数怎么样。