100以内数的认识单元备课

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1、第四单元　　100以内数的认识蓬街小学　王卫君备课流程：一、感知（预设10分钟）全体教师看书，做习题后，想一想：例题的“功能”是什么？你是怎样分课时？你制定出怎样的课时目标？二、讲述（预设40分钟）（一）第四单元的地位和作用（二）第四单元知识的逻辑结构（三）第四单元的总体目标（四）第四单元的课时划分（五）第四单元的课时目标（六）要点和建议三、互动（预设10分钟）个案分析备课的讲述内容（一）第四单元的地位和作用100以内数的认识是学生学习20以内数的认识的基础上进行教学的。是学生今后学习100以内数的计算，是学习万以内数的认识的基础，属于认数教学的第二阶段。100以内数的认识是学生务必切实要

2、掌握的必需知识，也是人人要学习的有价值的知识。由于100以内的数在日常生活中有着广泛的应用，所以它有着很强的应用性和现实性，由此为咱们的教学提供了丰富的教学资源，搭建了真实的教学背景，创设了众多的有利条件。（二）第四单元知识的逻辑结构100以内数的认识（三）第四单元的总体目标1．使学生能够正确的数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2．使学生知道个位和十位的意义，能正确的熟练的读写100以内的数。3．结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。4．结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内

3、的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估算和交流。（四）第四单元的课时划分方案一数数，数的组成（P31—33，例1，例2，例3，以及相应的练习）读数，写数（P34---P35，例4，例5，例6，以及相应的练习）机动数的顺序，比较大小（P38—P39，例，7例8，以及相应的练习）多一些，少一写，多得多，少得多（P40，例9，以及相应的练习）机动整十数加一位数和相应的减法。（P41，例10，以及相应的练习）摆一摆，想一想（P45）方案二基于每个学生会认得100以内的数为基础数数，数的顺序（P31—P33例1，例2，P38，例7以及相应的练习）读数，写数（P34—P35例3，例4，例5以及相应的

4、练习）数的组成，数的大小（P33例3，P39例8以及相应的练习）机动多一些，少一写，多得多，少得多（P40，例9，以及相应的练习）机动整十数加一位数和相应的减法。（P41，例10，以及相应的练习）（五）第四单元的课时目标数数，数的组成1．通过数实物（花生，小棒，方块）等操作实践活动，使学生整体感知100，且知道10个10是100。2．通过数百羊图，初步培养学生的估算意识和估算能力。3．让学生经历各种形式的数数活动，理解100以内数的组成，培养学生的数感，体验学习数学的快乐。读数，写数1．通过从借助实物到计算器到纯数字这三个层次的认数活动，使学生能正确的读写100以内的数，进一步理解100以

5、内的数的组成。2．通过各种形式的读写数活动，使学生理解各数位表示的意义3．在读写数的过程中，初步培养学生的合作交流意识和评价意识。数的顺序和比较大小1．通过探索百数图的排列规律的活动，培养学生的探究乐趣，发展学生的思维。2．学生能正确的比较100以内数的大小，且初步掌握比较数的大小的方法。3．使学生感知数学的魅力，激发学习数学的兴趣。多一些，少一写，多得多，少得多1．通过比较各种金鱼的条数，使学生理解“多一些，少一写，多得多，少得多”的含义。2．借助直观图，学生会正确地用“多一些，少一写，多得多，少得多”进行描述事物间的大小关系。3．通过猜数游戏活动，使学生进一步理解数的大小，培养学生的数

6、感，增强学习数学的兴趣。整十数加一位数和相应的减法。1．通过创设真实的教学情境，使学生能正确的计算整十数加一位数和相应的减法。2．通过联系学生的生活实际，培养学生的问题意识，初步学会用数学的眼光看待身边的事物，感受生活中数学的存在。摆一摆，想一想1．通过“摆一摆，想一想”等数学活动，使学生进一步理解数位的含义以及100以内数的组成。2．通过“摆一摆，想一想”等数学活动，发展学生的思维。3．培养学生的合作交流意识和良好的学习习惯，增强对学习数学的兴趣。（六）要点和建议百羊图要点：让学生整体感知100有多少，体会数学与人和自然的密切联系。建议：1．动态演示可先出示20只羊，再出示100只羊，这

7、样的处理，可使学生有了感知100的基础，同时给了学生估算时的拐杖。2．估算不是瞎算，也不是乱猜。例1要点：数100以内各数。从整体感知100。建议：1．在尊重学生数法多样化的基础上，应有个提升，即让学生感知10个10是100。2．注意个体独立数数和同桌合作数数相结合，教师个人数数和学生集体数数相结合。3．组织学生比较杂乱无章和有序堆放，突出10一捆，10个一堆，体现出有序堆放的好处。4．注意实物和数的对应关系。5．数数时