丁我的小组合作学习方式.docx

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1、生本理念下我的小组合作学习方式丁兆萍今年春季开始，我校正式启动小组合作学习的教学方式。它的优点很多，如提高了学生的语言表达能力、思维能力、创新能力、小组成员协作能力等。我们的小组合作发挥了许多优势，具体如下:1、在探究时，能够遵循先独学、对学、群学，由大到小的顺序讨论。2、讨论时，小组长基本能起到带头作用，能做好合理分工，都能尽量让本组每个成员有机会展示，尤其能让后进生优先展示。3、展示时，声音响亮，思路清晰，能够根据不同的课文内容，设计符合本课特点的表达方法，语言精练，语句通顺。能给人以耳目一新的感觉。4、评价，一组学生展示后，其他组同学能够及时大

2、胆的站起来点评，点评时能够先说别人的优点，然后再委婉的提出别人的不足和建议。但我们的小组合作也存在一些不足，如:1、讨论时，有时存在假讨论现象，表面上看上去讨论的很激烈，但走近才知，讨论的问题与前置作业无关。2、小组内成员不团结，小组长分配任务时，有的同学不服或有情绪，个别优等生也有骄傲情绪，自己会了，不愿意帮助自己的学习伙伴或本组的待优生。如有差生问优生问题，优等生也不情愿讲解，或不耐心讲解。3、依然有个别学生参与不积极，尤其是差生，差生往往抱着一个态度，就等着优等生说答案，然后记下来，不是真的会了，而是应付过去了。另外，多数差生也不愿发言，不乐于

3、展示，在别人展示时也不注意聆听，容易走神。4、课堂使用小组竞评表后，有个别小组为了挣分，讨论的速度快，讨论迅速是好事，但有时并不是真的讨论完了，真的会了，只是匆匆把任务分配下去，再把答案统一一下，而忽略了差生到底会不会。5、点评。很多同学点评不到位，讲不到点子上，只是抠别人的字眼，还有同学故意挑刺，看不到别人的优点等，在评分时存在报复性心理。6、学生的语言组织虽然有所提高，但普遍还是较差，即便是口头表达，也不是很流畅，这往往在展示或点评时浪费了大量的时间。以上是我在课堂中存在的问题。解决问题的办法主要有以下几个方面:1、针对假讨论现象，我们老师要深入

4、到小组中，做好监督。2、对于不敢展示，不敢点评的同学要多给予鼓励，多给予充分的肯定与赞赏。只要是敢参与，哪怕是讲错了，就凭你参与课堂的勇敢精神，也照样给其掌声，照样鼓励，给其喝彩，为其加分。3、要充分发挥教师的主导作用，学生讲不到位时，要及时跳出来，要做到该出手时就出手。4、定期对小组长进行培训，多从小组长处获取信息。5、多给学生讲一些合作重要性的知识，如:告诉学生，其实世界上有许多事情，只有通过人与人的相互合作才能完成，一个人学会了与别人合作，也就获得了打开成功之门的钥匙。这就是人们常说的小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。