学习合作互助小组的教学方式与评价

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1、学习合作互助小组的教学方式与评价――“数学学习合作互助小组活动”设计方案上海市新中初级中学王金连“学习合作互助小组活动”是根据新中初级中学目前生源较差的校情而在的预备年级数学备课组里实行一种新的学习和评价方式。旨在通过对小组学习的整体评价来有意识地促使学生互帮互助的学习行为。使后进生的学习时时刻刻有人督促，遇到问题可随时请教其他组员。与此同时，可让每位学生都有当老师的机会，享受成功的喜悦，增强自信心，并在相互协作的学习中提高与人交流合作的能力，并为形成学校新型的教学方式奠定基础。一、问题与背景 合作学习是20世纪60年代末、70年代初在美国兴起的

2、。自20世纪80年代末、90年代初开始，我国才出现合作学习的研究与实验。但是由于我国在使用学习理论研究方面的滞后，这一重要教学思想与方法至今没有在我国得到推广并发挥应有的作用，可以说还是“养在深闺人未识”，不免让广大理论研究者深感遗憾。可是当新世纪的大门敞开的时候，教育改革之风日盛，一些先进的教育教学理论受到了国家的重视。特别是近两年来，随着新一轮课程改革的开始，合作学习终于被掀起了蒙着的盖头，露出了自己的面庞。请看下列相关的引用“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”               ------ 《国

3、务院关于基础教育课程改革与发展的决定》“大力倡导“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式 ” ------ 《数学课程标准》“学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式，自然成为教学改革的核心任务。”                               ------ 余文森（著名课程改革专家）诸如此类的论述在其他学科的《课程标准》或相关的理论文章中也是屡见不鲜。因此作为一线的教师们重视合作学习，在课堂教学中实践合作学习自是“有理有据”“有章可循”。学习合

4、作互助小组的教学方式与评价――“数学学习合作互助小组活动”设计方案上海市新中初级中学王金连“学习合作互助小组活动”是根据新中初级中学目前生源较差的校情而在的预备年级数学备课组里实行一种新的学习和评价方式。旨在通过对小组学习的整体评价来有意识地促使学生互帮互助的学习行为。使后进生的学习时时刻刻有人督促，遇到问题可随时请教其他组员。与此同时，可让每位学生都有当老师的机会，享受成功的喜悦，增强自信心，并在相互协作的学习中提高与人交流合作的能力，并为形成学校新型的教学方式奠定基础。一、问题与背景 合作学习是20世纪60年代末、70年代初在美国兴起的。自2

5、0世纪80年代末、90年代初开始，我国才出现合作学习的研究与实验。但是由于我国在使用学习理论研究方面的滞后，这一重要教学思想与方法至今没有在我国得到推广并发挥应有的作用，可以说还是“养在深闺人未识”，不免让广大理论研究者深感遗憾。可是当新世纪的大门敞开的时候，教育改革之风日盛，一些先进的教育教学理论受到了国家的重视。特别是近两年来，随着新一轮课程改革的开始，合作学习终于被掀起了蒙着的盖头，露出了自己的面庞。请看下列相关的引用“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”               ------ 《国务院关

6、于基础教育课程改革与发展的决定》“大力倡导“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式 ” ------ 《数学课程标准》“学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式，自然成为教学改革的核心任务。”                               ------ 余文森（著名课程改革专家）诸如此类的论述在其他学科的《课程标准》或相关的理论文章中也是屡见不鲜。因此作为一线的教师们重视合作学习，在课堂教学中实践合作学习自是“有理有据”“有章可循”。学习合作互助

7、小组的教学方式与评价――“数学学习合作互助小组活动”设计方案上海市新中初级中学王金连“学习合作互助小组活动”是根据新中初级中学目前生源较差的校情而在的预备年级数学备课组里实行一种新的学习和评价方式。旨在通过对小组学习的整体评价来有意识地促使学生互帮互助的学习行为。使后进生的学习时时刻刻有人督促，遇到问题可随时请教其他组员。与此同时，可让每位学生都有当老师的机会，享受成功的喜悦，增强自信心，并在相互协作的学习中提高与人交流合作的能力，并为形成学校新型的教学方式奠定基础。一、问题与背景 合作学习是20世纪60年代末、70年代初在美国兴起的。自20世纪

8、80年代末、90年代初开始，我国才出现合作学习的研究与实验。但是由于我国在使用学习理论研究方面的滞后，这一重要教学思想与方法至今没有在我