谈物理课堂上电教手段的利用.doc

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1、谈物理课堂与电教手段的结合摘要：电化教学是现代教学的一种辅助手段，利用现代科学技术发展起来的多媒体信息技术正日益成为中学物理课堂中的不可缺少的组成部分，是提高课堂效率的有效途径。电化教学是对传统教学的丰富，又有其独特的一面。电教手段应用于物理课堂，是一种应该不断探索的一种新课型。如何有效利用好多媒体信息技术，和课堂有机地结合在一起，和同仁们一起探讨一下。关键词：有效利用、有机地结合、课堂转型。利用现代教育媒体，与传统教育相结合，有目的的传递教育信息，充分发挥多种感官的功能，以实现最优化的教育。物理学，实践性强，有许多抽象的物理概念，中学生学习起来比较困难，多观察、勤实验、重思维，再作用

2、于生活，要以观察与实验相结合，具有一定的深度和广度。因此，直观教学在物理教学过程中占有相当重要的地位。传统的直观教学主要是运用演示实验、教学模型和教学挂图等进行的。物理教学中，由于受各种条件和课堂教学时间和空间的限制，很多实验都无法进行，或由于设备和外界因素的影响，实验效果较差，给课堂教学带来了很多的不便；而采用电化教学手段可以排除这些局限性，弥补传统直观教学手段的不足。在教学和实践中，我摸索出以下几点。一、电教手段在物理课堂上有许多优势。1．利用多媒体信息技术可以更好地实现实验的直观。如：展现实际情景：输送带送物、刹车滑行中的摩擦力不好理解，可在投影下展示牙刷刷过玻璃的情景，体会相对

3、运动。利用短片播放光的反射现象，便于学生理解。在研究磁场的方向时，在玻璃上放一些小磁针，中间放一个条形磁铁，用投影就非常清楚了。如果老师做成演示实验，因为玻璃平面放置，学生看不清楚，教师只好端着玻璃板走到台下，巡回让部分学生看清，如果让每个学生都看清，需要大量的时间，就要影响教学进度。在探究串联和并联的电路中，指导学生探究它们的电压规律和电阻上电流与两端电压的关系。传统的方式是教师在讲台上用电路板来演示，但是这种方法学生看不清楚，这时就可利用实物投影仪的摄像功能来进行演示。教师在投影仪下操作，一步一步地将各元件连接起来，用大屏幕演示出来，给学生做示范。同时也可让学生上来展示，大大提高了

4、课堂效率，同时也提高了学生的学习兴趣。2．可以弥补学生想象力不足的问题。在研究液体内部压强的时候，我用电脑制做了一个水中的长方体。既形象又生动的解决了问题。讲授运动学时，借助了地理中天体的运动的视频。在讲述电流时借助了别的老师制作的课件，用多个箭头闪烁代替了电荷的定向移动，显示了电流的方向。3．可以放大生活中的“小”。在物理教学中，有许多演示实验可见度很小，不便于学生观察。有些根本看不见，怎么办呢？我们物理组聚在一起，还邀请了一些老师参加，想了一些办法。例如：在讲述分子动理论的时候，就借助了课件，对原子的构成，大小，电子的运动等一目了然。研究磁场的方向和分布时，借助于多媒体，可以形象地

5、展现出来。还有探究滑动摩擦力时看接触面的粗糙程度，把接触面的凹凸放大。在体验发声的物体在振动时，可播放蝉的鸣膜的振动，还有一些有趣的现象。如弹簧秤、安培表、伏特表等测量工具的使用和读数方法均可通过投影显示，运用幻灯还能投影实物。4．可以让晦涩难懂物理课生动起来。有许多物理概念比较抽象，运用电教媒体可化抽象为形象，比如讲到安全用电这一节时，采用录相和投影片相结合的方法，使学生在兴趣盎然中自行归纳出触电的几种方式、形成原因及安全用电的措施，这比教师口头讲述效果要显著得多。利用动化课件，可将内燃机的工作过程完整地显示出来，十分生动、直观并可以控制其过程和重复演示，这样，教学效果很好。在杠杆的

6、平衡条件这一节中借助投影，可以方便地讲清楚它的各个概念，避免了一节乏味概念课，降低了学生的兴趣。5．有机结合，提高效率。应用电教手段能够创造物理情景，降低了教学难度，减轻了学生负担，优化课堂结构。还可以增大课堂容量，弥补因手写影响时间的问题。根据课堂上学生的反应，调整练习题，达到有机结合，提高效率。还可以 利用现代教育技术创建情景、渲染气氛，增强学生求知的兴趣。电教手段还可以应用在多种课型中。二．电教手段和课堂的结合中应注意的问题。电教手段是一种辅助手段，不能代替教师的活动和偏离主题，不能包办一切。在实验课中容易让学生脱离生活，依赖科技，缺少了体验的过程，偏离了物理的宗旨，学生还会置疑

7、实验结论的真实性。要给学生尽可能多的观察的机会，联想的空间，思考的时间，质疑的余地，发言的权利。在运用现代教育技术进行教学时，还要进行传统教学中的师生对话和情感交流。合理的板书不可或缺，给学生一空间，让他们思索，和自己沟通，不要舍弃了这个桥梁。过多的运用多媒体会冲淡这一主题，失去了课堂。使用时不可过多，剥夺了学生思索的空间，不考虑必要性和可行性，也忘记了自己引导者、组织者、参与者的身分，抛弃了自己的教学思想和教学理念。一味追求容量大和课堂热烈，