浅谈中学生的情感教育.doc

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1、浅谈中学生的情感教育一个人的积极情感是构成稳定人格和独特的心理素质的重要方面。青少年的情感正处于迅速发展时期，其情感世界丰富复杂，情感体验迅速强烈，情绪状态情境性较大，一旦激发，容易引起共鸣。如果受挫，马上消沉低落，悲观失望。因此，健康的情感教育对青少年学生的健康成长是极为重要的。一、情感教育的意义长期以来，在我们教育的实际工作中，十分重视知识的传授，而对学生有意识的情感教育，对情感教育的作用和意义也缺乏足够的认识。一般的，积极稳定的情感，能提高人的身心活动能量，从而提高学习和工作效率；而消极否定的情感则会抑

2、制人身心活动能量的发挥，从而降低工作和学习的效率。如果我们教学工作者注意对学生进行健康情感的教育与培养，教育教学的质量就会成倍的提高。前苏联教育学家赞可夫就认为“如果伴随学习和思考而来的是兴奋和激动、对发现真理的诧异、惊讶和愉快的体验，那么，这种情感就能强化他们的学习活动，促进知识技能的掌握和智力的发展。”可见，情感教育不仅可以促进学生身心健康成长，还可促进其智力发展，提高学习效率。同时，情感教育可以使学生以积极的心态去从事良好的社会交往，建立和谐的人际关系，培养友善合作、宽容等心理品质。因此要想全面落实素质

3、教育，必须重视学生健康情感的培养。一、培养健康积极情感的途径和方法1、端正认识，以理育情情感是在认识的基础上产生和发展起来的，因为认识不同，对同一事物会有不同的态度，就会产生不同的情感。正确认识会产生正确的态度和积极的情感，错误认识就会产生错误的态度和消极的情感。正如洗星海所说：“每个人都会经历过不幸和痛苦，有些人在痛苦中只会想到自己，他就悲观、消极；有些人在苦难中还想到别人，想到集体，想到祖国和全人类，他就感到乐观自信。”如果认识了上述真理就能自觉的抑制消极的情感，培养积极的情感。因此，教师要引导学生树立科

4、学的人生观、世界观、价值观。2、提高能力，以能育情巴尔扎克说：“苦难对于天才是一块垫脚石，对能干的人是一笔财富，对弱者却是万丈深渊。”对待苦难，适应能力强的人能以乐观态度坦然处之，理智对待，因而能使自己有坚定的信心和充沛的精力战而胜之。相反，适应能力差的人，不是怨天尤人，就是心灰意冷，一蹶不振。因此，教学应注重对学生能力的培养，使学生真正适应社会发展的需要。3、锻炼意志，以意育情意志和情感是相互制约的，意志是在情感的激励下产生的，反过来又调节和控制情感。一般的，意志越坚强，就越能使积极情感持续下去，越能克服消

5、极情感，因此，要重视锻炼意志，要有吃苦、受挫的心理准备。在生活中，困难不会自动消失，只有靠自己坚强的意志和不懈的努力，才能克服困难，达到人生美好的境界。正如马卡连柯所说：“意志、勇敢和目的性的问题，是具有头等意义的问题之一。”因此，训练意志，培养自我控制力非常重要。4、优化性格，以性育情情绪是一种共性的心理过程，而性格是一种个性的心理特征，但不同性格的人，有不同情绪表现。因此优化性格特征，培养乐观，开朗的性格，方可培养良好情感。一般的，对性格外向的学生，要注意引导其克服冲动，三思而后行，防止情绪爆发而破坏宁静

6、的心境；对性格内向的学生，要注意指导其学会排遣不良情绪，及时宣泄，或向亲友倾吐心声，逐步形成良好情感。5、创设情境，以境育情情感具有情境性，即情感是在一定情境中产生的。具体的情境，可唤起学生相应的情感。因此，在情感教育中，不仅要优化家庭、学校、社会等情感生活环境，而且要有意识地创设良好的新的物质环境，更重要的是要创设一个团结、友爱、积极向上的精神环境。对于学校来说，主要是创设良好的班集体环境、校园环境等。同时，也必须明白，不要期望生活适应你，而应主动调整自己去适应环境。6、加强实践，以行育情实践活动是情感产生

7、的基础和源泉，人的情感总是在实践活动中产生、发展、并表现出来。只有在各种实践活动中反复感受、体验，情感才能越来越丰富、深刻。因此，情感教育必须重视行为训练，要在实践中以行育情，从身边的小事做起，有目的、有计划地参加各种家庭的、学校的、社会的、科技的、文体的、劳动的实践活动，并使之反复感受体验，身体力行，养成习惯，最终形成同情感、责任感、爱国感、劳动观、求知欲等积极情感。总之，健康心理素质培养是素质教育的一个重要内容，教师要提高教育教学效果，都必须关注学生健康情感的培养，把心理健康教育融于课堂教学中，只有这样，

8、才能够真正提高学生各方面的素质。