第一阶段课题研究计划.doc

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1、第一阶段课题研究计划——有效的自主学习的研究一、课题的提出与界定（一）课题提出的背景和价值1、教育教学的现状需要开展“自主学习”。21世纪需要培养有自主学习、合作、探究能力、有创新精神和实践能力的高素质人才，特别是当前，在全面推进素质教育中，促使学生主动发展、全面发展、创造性地发展已成为教育改革的主旋律。开展学生自主、合作、探究学习研究、目的正式为了有效地贯彻落实素质教育精神，使我们的中小学，为培养21世纪高素质、创新型人才充分发挥基础教育的作用，让这一代人能适应21世纪高素质、创新型人才充分发挥基础

2、教育的作用，让这一代人能适应21世纪知识经济社会激烈的国力竞争的挑战、科技知识爆炸的挑战、世界人口暴增的挑战和社会生态危机的挑战，从而把我国建设成为伟大的社会主义强国，永远屹立于世界民族之林，并处于战略的主动地位，这是我们提出上述教育科研的主导思想和意义所在。2、信息时代推动“自主学习、合作探究”教学方式的变革。信息时代由于多媒体和网络技术的迅猛发展，学习的环境和手段正在发生着新的变化，教师不再是知识的垄断这和发布者，学生也不再是知识的“容器”，知识获取的多元化让学生可以通过各种渠道获取知识和信息。在

3、这种情况下，传统的教学目标、教学设计、教学模式和教学方法已经不适应信息时代对人才培养的要求，现代教育观念强调：教育要以学生为本，倡导学生自主学习、合作学习和研究型学习。我校的硬件和软件的建设，为课改创造了良好的条件。学校建有较为规范的图书室和阅览室，教师用书、资料丰富。学校的校园网络体系已经初具规模，所有的电脑都撞上了宽带，可以说，拥有全国各地丰富的各学科教学资源。二、课题的界定1、自主学习：不是自学，而是个性化的学习，是以人为本的发展，以人为本的现代教育思想，是和素质教育的基本要求和目标要求相符合的

4、。适应学生的发展，培养学生的继续学习能力，让学生经历自己探究的过程，自己发现问题，提出问题，解决问题，培养学生主动学习，主动探究的能力。2、合作学习：是一种双边和多边的活动，既有教师和学生之间的互动，也有学生与学生之间的互动，学生和学生之间又包括学生个体与学生个体、学生个体与学生群体、学生群体与学生群体等彼此建的互动，有明确的责任分工，合作学习能增强课堂互动的有效性，使教学过程远远不是一个认知的过程，同时还是一个交往与审美的过程。3、探究学习：主要体现在自主合作中，探究的过程就是自己合作的过程，让学生

5、获得亲自参与研究的积极体验，并逐步形成一种在日常学习和生活中喜爱质疑、乐于探索、努力求知的心理倾向，激发探索和创新的积极欲望，使学生成为一个发现者、研究者、探索者。三、研究目标和内容（1）研究目标1、在新课程理念指导下，探索一条有利于学生自主、合作、探究学习方式形成的有效的教学模式。2、通过有效的教学，引导学生构建自主、合作、探究的学习方式，要注重培养学生的积极个性，让学生得到发展；培养学生的科学思维品质，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越；培养学生发现问题、提出问题、收集资料、整理分析材料、表达和交

6、流研究成果的能力，形成一种在日常生活中喜爱质疑、乐于探索、努力求知的心理倾向。3、通过课题研究，促进教师专业化成长。通过实验，全体教师积极更新教育观念，迅速转变教学方式，提高专业技能，与新课程改革一起成长，形成一支具有较高业务能力和先进教育思想的高素质教育队伍，全面提升学校素质教育的实施水平。（二）研究的内容1、基本内容自主、合作、探究性学习关注学生认知结构的发展及问题解决，更关注与学生的学习过程，关注学生学习过程中的体验和感受，关注学生学习的创造性与主体性人格的培养。同时，自主、合作、探究性学习是以

7、多元智能得到全面的发展。因此本课题的基本内容是：借助课堂课外良好氛围的创设，通过学生学习方式的转变和教师教学方式的变革，培养学生“自主——合作——探究”的能力。在各种学科教学中，我们的研究思路是：提出疑问——明确目标，自主学习——合作探究，师生互动——总结归纳，升华主题——拓展延伸，创新实践。2、主课题及子课题。主课题：有效的自主学习、合作学习、探究学习的研究。子课题：有效的自主学习的研究。三、课题研究对象及时间研究对象：一至六年级各班学生研究时间：1年四、课题研究的原则和方法（一）操作原则1、民主性

8、原则在教学中教师要创设和谐、民主的教学氛围，千方百计第让学生能大胆发言、质疑问难，特别是敢于发表不同见解，别出心裁、标新立异。教师要从叫台上走下来，走到学生中间去，去走进学生，去了解学生、认识学生，走进学生的心中去，与学生交朋友，让学生感受到在探究未知的过程中师生关系的平等性，教师要尊重学生自己的学习行为，使学生自己的所有成就感都能获得自我满足。教师对学生正确的见解要及时给予肯定和表扬，不正确的见解也不要批评，可采用讨论、辩论的方式，集思广益，达成共识。