课题研究第一阶段计划

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1、课题研究第一阶段计划总结及存在的问题总结如下：一、前阶段课题研究工作情况1、加强理论学习，促课题研究。利用课余时间深入学习课题研究的目标、意义及实施的方法。在扎实学习领会课题开题报告和实施方案的基础上，不断学习教育教学理论，多种渠道搜集与课题相关的资料，不断加深对课题的理解和操作能力。2、实践操作，体会实效。学校要求每个教师都能做课题研究的实践者，从实效出发，从平时的课堂教学出发，精心备课，努力提高课堂效率，把生本课堂的理念落实到课堂教学中来，鼓励教师上课精讲，学生多练，开展各种活动激发学生的学习积极性.3、自

2、主学习，小组合作。在平时合作学习及交流互助学习中发挥作用。由于学生的差异性较大，教师上课很难顾及班上每个学生，通过小组合作的方式，解决了以往一些学习困难学生有了问题不能及时解决进而影响后面的学习情况，同时学生之间的互助活动也激发起部分学生的学习热情，使他们能说、会讲，起到了以往教师起不到的作用。4、师生互动，良性发展。由于学生在学习中的主体性得以很好的体现，每个学生明确了各部分练习的要求，以往一些学习困难的学生也能利用小组合作的机会得以及时的指导，所以厌学的学生人数大为减少。我组实施的“导师制、结对子”活动确保

3、了学生的均衡发展。二、阶段性研究成果呈现1、比较清晰的认识到了课题研究的方向。参与课题研究的积极性提高，对课题研究的能力得以提高，通过亲身的实践体验，对课题研究转变为自发的需求。2、在一年的实验中，我们在培养学生的自主、合作、探究能力方面取得了一定的成效。培养了学生自主创新能力。教学质量不断提高，学生自主学习意识创新能力得到提高，3、提高了教师的素质。这段时间的实验探索，也使我自觉地加强学习，提高了理论水平、业务水平和科研能力。课题研究才刚刚开始，还有许多工作要做，第二阶段，我要继续加强理论联系实际，在课堂教学

4、中实施自己的研究。做好总结，为自己顺利解题积累材料。篇二：课题研究第一阶段计划口语交际能力是现代公民必备的能力，新课标中把过去的“听话、说话”改为“口语交际”,目的不仅在于培养学生的口头表达能力，更注重培养学生的人际沟通和社会交往能力。对处于起步阶段的低年级学生来说，他们阅历浅，知识有限，对语言文字的感受理解往往是表层的，语言表达往往言不由衷、辞不达意。所以应首先培养学生的良好的听说态度和语言习惯，提高口语交际的能力。从而，由此小学生英语口语交际能力培养的研究就应运而生了。实验阶段的第一阶段我们准备做以下工作：

5、1.做好课题研究观察记录、分析存在的问题并拟出解决的办法。2.做好课题的能力评估测试表、成绩统计及情况分析。3.做好课题研究过程中的听、评课记录。4.课题研究过程中要写一篇优秀的教案或案例。5.课题研究成员要定期做好课题研讨记录。6.要收集一些学生资料：英语小报或作业。7.研究人员定期要做好反思：注意要结合具体课例，每学期不少于4篇。8.写一篇有关于课题的论文。9.搜集一些与课题有关的学习资料。10.收集并整理与课题研究相关的成果资料。《如何提高小学生英语口语表达能力的实践与研究》第一阶段计划黄河中心校陈茹20

6、12年10月篇三：第一阶段课题研究实施计划课题初期研究阶段实施计划课题名称：导学案设计和运用的研究研究时间：2012年4月至7月一、指导思想1、关注学习方式改善。切实落实构建高效课堂的教学理念，完善学习方式，拓展学习时空，倡导自主探究、使学生真正成为学习的主人。2、关注课堂教学效益。坚持“向四十分钟要质量”，优化教学过程，减少无效或低效教学活动，实行精细化教学，力求在减轻学生课业负担的同时提高教育教学质量。二、总体思路做好课题的研究工作，抓好课题组的课题研究实施计划的制定与落实，抓好课题研究的过程管理与指导，严

7、格按计划开展实验研究工作，提倡教师之间的合作、探究，提倡将课题研究与教研活动有机地结合，确立“问题即课题，教师即研究者，教学即研究，课堂即实验”的意识，每位教师在教育教学实践中，按照学校课题及各段的子课题计划进行研究，多一种意识，多一种实践，多一份总结，注意研究成果的应用与推广。三、本阶段研究目标1、导学案相关理论学习。2、导学案结构的合理性研究。3、初步设计导学案。四、工作重点1、定期培训实验教师，组织课题组成员学习有关理论文献资料。2、制定学年实验计划，课题组成员根据各自分工开展工作。3、组织开展课题研讨活

8、动，在研讨活动中不断总结导学案设计和运用的研究中遇到的问题。五、本阶段主要研究内容1、调研学生学习情况，导学案理论学习。2、研讨导学案的基本结构框架的合理性学习什么---怎样学习---体验学习---学习检测---学后反馈。3、组织成员写导学案，选择优秀者试用导学案教学。六、本阶段具体工作安排第一阶段：（2012.4----2012.5.15）准备阶段1、落实课题研究人员，成立课题研究组