触摸春天教案说课反思.doc

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1、南川中心小学导学案集体备课活页学科：　语文　　年级：四年级　主备人：　姜金波　　执教人：　姜金波　　学习内容17.触摸春天课时第2课时课型精读课文教材分析《触摸春天》是人教版实验教材语文四年级下册第五组的一篇精读课文。 这篇课文描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然用神奇的灵性捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱春天，珍爱生命的强烈追求。学习目标1：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。 2：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反

2、复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。 3：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。 重点、难点如何深入体会一些关键语句的含义教学准备课件导　学　过　程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一．回顾1、听写生字新词，同桌对改。2、读课文，回顾课文内容，二、出示预习目标1、安静在触摸春天的时候创造了哪些奇迹？我能找出来读读，并能体会含义深刻的词语。2、“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”我要结合课文和生活实际，说说对这句话的理解。【我会自学

3、】1、学生听写，互改。2、学生接读课文。3、指名读学习目标，明确要求。【点拨导思】一、深入课文，感受安静的内心世界请你再读读安静创造的这些奇迹，你是从哪些词语中知道这是奇迹的？圈出这些词语，并简单写一下你的感受，做好旁注。学生通过圈划、表演，理解“穿梭”等词语的意思，找“竟然”的近义词，积累词语，联系实际，感受奇迹。并联系前文体会安静对春天、对生活的热爱。并引导学生换位思考，感受安静的心情。二、指导朗读（以句子三为例）蝴蝶在安静的手指间扑腾，此时安静的心情怎样？（惊讶）她为什么感到惊讶？（这是她它第一次抓住蝴蝶）仅仅是惊讶吗？（惊喜

4、；激动；高兴。。。。。。）此时的安静在体验着什么？（春天）感受着什么？（生命）同学们说得真好，你分明已经走近了安静。你能读出她的惊讶吗？（指名读）你能读出她的惊喜吗？（指名读）你能读出它的激动吗？（指名读）这段文字触动你了吗？（指名读）你感受到那份震撼了吗？（指名读）（教师范读）让我们一起再感受一下安静的心情吧。（齐读）【我会探究】2、根据学习目标要求，小组合作学习。（每个小组可以采用不同的合作方式，但是要兼顾每个学生）3、除了出示的疑问外，学生根据自己的理解大胆质疑。 学生在老师的指导下朗读 【反馈测评】总结拓展、升华情感１、故事

5、读到这里，你觉得安静是一个什么样的孩子？２、所以说：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”我们一起来读读这句话。３、你理解这句话的意思吗？读了这句话让你想到了哪些人？ 看到安静这么热爱生活和生命，你有什么感受？用一句或两句话写下来与同学们分享一下好么？【我能达标】学生练写：看到安静这么热爱生活和生命，你有什么感受？用一句或两句话写下来与同学们分享一下好么？课后反思：《触摸春天》说课稿 一、说教材《触摸春天》是人教版实验教材语文四年级下册第五组的一篇精读课文。 这篇课文描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然

6、用神奇的灵性捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱春天，珍爱生命的强烈追求。作者也从中触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。 　　本课所在的第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开的，所选的4篇课文从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍爱生命。二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法。二、说学情学生对盲人的内心世界可

7、能没有深刻的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定障碍。因此，在课前我安排了一次"假如我是一名盲人"的体验活动，让学生闭上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难，从而更好地理解课文。三说教学目标 　　本课教学中制定了以下教学目标： 　　知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。 　　过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华

8、自己的认识。 　　情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。 四、说教学重难点　　由于本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义，就成为这课的教学重点