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时间:2019-06-12
《《触摸春天》教案和反思》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、17触摸春天第二课时教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解含义深刻的句子,体会安静对生活的热爱。3、让学生懂得热爱生活,珍惜生命。教学重点引导学生深入体会文中含义深刻的词句,感受盲童安静多姿多彩的内心世界。教学难点引导学生从盲童的角度,体会盲童安静对美好生活的热爱。教法与学法:自主探究法合作交流法教学过程:(一)复习导入同学们,这节课我们继续学习《触摸春天》的第二课时,大家跟老师一起齐读课题《触摸春天》,(板书课题),上节课我们已经初读了课文,现在谁能用自己的语言来概括一下文章内容呢?
2、(指名概括)好,概括的内容简明,扼要。那么这节课我们又要掌握什么内容呢?大家一起来看学习目标。(二)出示学习目标,让学生明确本节课的学习任务(齐读目标)。(三)、自主探究合作交流1、上一节课我们已经初读了课文,今天让我们再次走进安静的内心世界。现在请大家一边有感情的朗读课文,一边画出你不理解的句子。2、汇报结果发现问题师:在读课文的过程中你发现了哪些句子难以理解。(点名让学生指出。)现在老师提问大家一个问题,解决难以理解的句子你有哪些好的方法?(找出重点词语、联系上下文、结合自己的生活体验)师:现在
3、老师把这几个句子交给你们每个小组,大家用上刚才我们总结的方法进行讨论。(老师巡视指导)同学们,现在汇报一下你们讨论的结果,你们小组解决的是哪一个句子?你们是怎么体会的?生:她走得很流畅,没有一点磕磕绊绊,我对这句话的体会是盲人一般行走不便,但盲女孩安静却能够走得很流畅,没有一点磕磕绊绊,这说明她经常去花中流连,对这条路已经很熟悉了,这与第二自然段中“她整天在花香中流连”有关系,同时也说明了安静热爱春天。师:是啊,这句话不仅照应了开头,表现出安静对春天的热爱,同时也为下文描写神奇抓住蝴蝶做好了铺垫。这
4、说明安静是一个什么样的孩子?(板书热爱春天)师:谁能带着对安静和春天的喜爱,来读一读第三自然段呢?(指名让学生读)师:还有哪些句子呢?生:“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”这句话我觉得含义深刻,抓蝴蝶对我们正常人来说都很不容易,但是这个盲女孩却抓住了,这是作者想不到的,所以作者说这是一个奇迹。师:那么这个神奇的灵性指的是什么呢?(生a:可能是一种神奇的力量。生b:是安静整天在花香中流连,身上沾满了香气,蝴蝶被她吸引了。生c:图上安静
5、把自己打扮的花花绿绿的,再加上她整天在花香中流连,身上有香气,蝴蝶以为她就是一朵花,所以蝴蝶就飞到她手里去了.......)师:同学们说的真好看来你们真是的在用心读课文。是啊,与其说是安静拢住了蝴蝶,倒不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引,心甘情愿落入她的掌心。同学们善于联系前文来理解含义深刻的句子,真是好方法。生:“蝴蝶在她的手指间......这是一次全新的经历”我们小组解决的是这个句子,因为安静整天在花香中流连,她原来触摸到的都是花和叶,都是静静的东西,而这次当蝴蝶在她手指扑腾的时候,她感觉到的是
6、有生命的。所以作者说是一次全新的经历。情景体验:同学们,让我们轻轻闭上眼睛,慢慢伸出双手,手指悄悄合拢,你就是此时的安静,活生生扑棱棱的蝴蝶在你的手中扑腾扑腾,你心中会想些什么呢?(指名让学生谈体会)。那么哪一个小安静愿意用惊奇的语气读一读第四自然段呢?(指名让学生读)。还有哪位同学愿意试一试呢?老师和你们一样被安静感动了,现在老师也想读一读,请大家给评判一下吧!老师范读。谁愿意模仿老师的语气来读一下呢?(找学生读)。生:我觉得这句话含义也深“许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望
7、”一开始我觉得这个词语用得不好,因为张望是说能看得见的人,而安静是一个盲女孩,但是后来我又觉得这个词用的很好,蝴蝶飞走了,它是怎样飞的?飞向哪里?这些安静多么想亲眼看到啊,所以她在仰头张望。师:你说的真好。你也是一个用心读书的好孩子。师:抓住蝴蝶是一件很难得的事情,可是安静为什么又把它放了呢?(因为安静喜欢这只蝴蝶,她怕这只蝴蝶的生命受伤害)那么这说明安静是个什么样的孩子呢?(板书热爱生命)。师:是啊,蝴蝶带着安静对它的喜爱和留恋飞走了,尽管安静无法看到这一切,但是在她的内心世界里,她已经感受到了飞
8、翔的快乐,生活的美好,(板书热爱生活)而这一切都是她用爱心触摸到的。(板书画心)谁能带着自己的感受和体会读一读第六自然段?生:我们小组不理解“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个缤纷的世界”我觉得这句话含义更深刻,但是我们小组不理解这句话。师:一个盲童因为有爱,她触摸到的不仅仅是春天的美丽,更是五彩缤纷的世界,这是作者看到眼前这动人的一幕时的人生感悟,也是作者想要告诉我们的道理。我们大家来把最后一段读一下。(然后让学生结合课文,谈一谈对这句话的理解。)生:安静虽然是一个
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