鱼教案及说课.doc

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1、8鱼   　　　　　　　　　琚湾镇明德小学　　　　　柏礼瑞教学目标   1、认识家乡池塘中的常见鱼类，能说出它们的名字。   2、观察、实验、记录并归纳典型鱼类的外形及行为特点。   3、能根据提出的问题作出合理推测，提出探究活动的大致思路，能用语言较清晰准确地描述鱼类的外形及行为特点，能利用表格整理记录有关研究结论。   4、知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较，体验科学探究中运用证据、逻辑推理、想象建立假设和推断、理解事物及现象的重要性。   5、乐于与他人合作与交流，通过探究，讨论归纳鱼类共同特点。实际生活中能灵活

2、运用所学知识，对鱼类及相关行为作出判断和解释。   6、能将鱼类特点与池塘环境相联系，知道鱼的外形及行为特点与它生活的环境是相适应的。   教学准备   1、池塘鱼类的种类、外形特点、生活方式等相关挂图或课件。   2、水槽（或玻璃鱼缸）、瓷盘、镊子、纱布条、塑料绳、木片、滴管、水、家乡池塘中的典型鱼类（如鲫鱼）、毛巾或卫生纸。   3、各种水生动物（不一定是鱼类）的图片或课件。   4、家乡池塘中的小型鱼类活体。   教学过程   1.搜集信息资料   （1）出示图片或播放课件：同学们，这是我们家乡的池塘中生活的几种鱼，谁知道这是几种什么鱼？   （2）在我

3、们家乡的池塘中，还生活着哪些鱼类？（教师根据学生的回答，将有争议的动物板书在黑板一侧，在后面的学习中重新归类）。   （3）各种鱼的大小、形态、生活方式不尽相同，可为什么人们把它们都叫鱼呢？关于鱼你还知道一些什么？   2.提出研究问题   ⑴教师出示并简介鱼类活体，安排学生观察鲫鱼的外形特点，为下一步研究活动做准备。   师述：鲫鱼是鱼类的典型代表，它在外形上具有什么特点呢？请各小组认真观察鱼的外形、身体表面长有什么、鱼鳃的形态等。同学们若对鲫鱼其它外形特点感兴趣也可以进行观察，观察之后将结果记录在“我们的发现”表格里   ⑵分小组进行观察、讨论、记录。  

4、 ⑶小组汇报观察记录结果。   ⑷教师小结，然后出示图片、展示课件或让学生对照水槽中的鲫鱼阅读课文26页上图内容，认识鱼的各种鳍。   ⑸你能根据鱼的外形特点，对鱼如何运动、怎样呼吸和运动，大胆做出自己的推测和设想吗？怎样证明自己的推测?   3.制定研究方案   ⑴教师出示并简介各种学具，告诉学生这些学具主要用于观察研究鱼的运动和呼吸方式。   ⑵各学习小组制定“鱼靠什么游泳”、“鱼如何呼吸”的研究计划和步骤，预测研究结果。   ⑶各学习小组汇报研究方案和预测，相互质疑、修改完善研究方案。   4.开展科学探究   ⑴分小组按照研究方案先进行“鱼靠什么游泳”

5、、“鱼如何呼吸”的观察研究，并将结果记录下来，在“我们的发现”表格中。   ⑵小组汇报实验观察记录结果。   ⑶教师对本节课的学习进行简要小结和讲评。   5.开展科学探究   ⑴你对鱼还有哪些感兴趣的问题？用什么办法研究解决我们感兴趣的问题？（教师根据学生表述进行板书）。   ⑵根据实际，各小组选择一项大家都感兴趣的研究项目，同时制定研究计划和步骤。   ⑶分小组汇报研究方案，相互质疑、修改完善研究方案。   ⑷分小组对选择的研究观察项目进行研究，并将结果记录下来。   ⑸小组汇报实验观察记录结果，集体讨论，统一意见。   6.总结与交流   （1）分小组归

6、纳整理：“作为鱼类代表的鲫鱼在外形和生活、行为方式上有哪些特点？”   （2）拿鲤鱼与草鱼、团头鲂、鲶鱼等家乡水池中常见鱼类进行对比，看看鲤鱼有什么特点是它们共有的？   （3）分小组汇报“鱼类共同特点，”各小组进行交流、辩论，将大家共同的观点记录在课本空框中。   7.应用与实践：   （1）出示各种水生生物图片实体或展示课件，辨别出其中的鱼类，并能分析说出其中原因。如果时间允许可以增加一点相关内容供学生辨别。（自然水域中生活着许多动物，有的名称中还有一个“鱼字”，如甲鱼、鲸鱼、鳄鱼、娃娃鱼等，可它们不是鱼类；有的名称中没有“鱼”字，可它们属于鱼类，如泥鳅，

7、海马等）。   （2）课外在家长的带领下观察家乡池塘中各种鱼类的生活情况，看一看除了课堂上所了解的鱼类特点外，还有哪些特点是鱼类共有的？与此同时通过现场观察、比较、取回水样研究、查阅资料、请教专家等方法，了解池塘水质对池塘中水生生物有什么影响，填写“自由研究”调查表。《鱼》说课柏礼瑞一﹑【教材分析】本课选自《科学》教材五年级上册第三单元第八课。本课教材力图体现观察与发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的认识过程。注重体现开放性，注重引导学生自己发现问题，自己商议活动规则，自己想办法解决问题，自己归纳概括出结论或规律，自己联系生活实际进行应用和延伸，使学生通过

8、科学探究活动，一举多得。二﹑【学生分析