《人民币简单计算》教学设计1.doc

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1、《人民币的简单计算》教学设计学校：忻城县城关中心小学科目：数学内容：人教版小学数学第二册执笔：莫艳芳教学目标知识目标能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。教学重、难点正确、合理、灵活地进行元、角、分的加、减法计算。能力目标理解元、角、分的加、减法计算的算理。情感目标使学生能够感受到数学来源于生活、服务于生活。课型方式要素组合+平台互动课时1课时2、通过不同付款策略的交流，启发学生独立思考，从多角度找到不同的阶梯方法，培养学生的创新意识和解决问题的能力。1、模拟购物环境，体现数学与生活的密切联系，让学生感受到学习数学的价值。设计意图作流程用图片导入，

2、目的是唤起学生的生活经验和已有认知，让学生了解人民币在生活中的应用，感觉数学就在身边。同时，为下面的简单计算做好铺垫。让学生在不同的解题经历中感受数学与生活的进一步练习，感受到学有所用，体现学数学的价值。情趣收课，善始善终，使课堂余犹未尽。教学环节作流程学前准备，激趣开课（6分）小结、收课(40分)拓展巩固（38分）探究新知(30分)1、今天的学习，你感觉怎样？为什么？2、评评你的同学，说说你的表现。1、练习九的第8题。2、课本练习九的第10题。3、—1、教学例7。（求购几个物品的总钱数）（想+做+讲+动）（1）模拟购买气球的活动。→→小组为单位，说说购买

3、方案→→老师当售货员，学生当顾客，购买气球→→请求学生帮忙，算出购买法的总钱数→→列式计算。（如果算得钱数是10角以上的，引导学生将其转化为几元几角。（2）完成教材第51页“做一做”。—2、教学例8。（已知购物的钱数和付出的钱数，求剩下的钱数）（想+做+讲+大动）（1）模拟购物活动。（2）完成相应练习。—1、汇报、交流上节课布置的课后作业。（讲+听）→学生边汇报，边用实物投影显示教材第54页第8题的表格。—2、请你说出这些物品的单价。出示例7例8主题图的一部分。（讲+听）操作流程作流程