《人民币的简单计算》教学设计

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1、《人民币的简单计算》教学设计《人民币的简单计算》教学设计（一）教学目标：1.知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。2.知道物品价格的表达情势。3.通过摹拟购物活动，体会人民币在商品交换中的作用。教学重点：有关人民币的简单计算。教学难点：同一单位的计算方法。课前预备教具预备：多媒体课件；教具图片、卡片；学具预备：学生学具袋（内装各种面值的摹拟人民币）教学进程一、温习引进上节课我们熟悉了人民币，你能说说人民币的单位有那些吗？比角大的单位是甚么？比角小的单位是甚么？二、新课教学1、课件出示图片1：小凡喜欢吃奶糖，商店里1角可以买1颗，

2、今天妈妈给了小凡1元2角，小凡可以买几颗奶糖？（相干图片）你是怎样想的？同桌相互说一说。（1角1颗，1元＝10角，1元2角＝12角，买10颗，还有2角买2颗，一共可以买12颗）2、课件出示图片2：小红的奶奶给了她一些1角的零钱，她数一数一共有12角，小红想换成整钱，可以换成几元几角？（课件出示相干图片）你是怎样想的呢？小组合作说一说。（10角＝1元，12角＝1元2角，可以换成1元2角）3、换钱游戏。同学们真聪明！生活中我们常常需要换钱，现在我们就来做个换钱游戏。教师指名一位学生配合先示范：生：你好！我有3元8角，想换成角票。师：固然可以

3、，给你38角。你算算对吗？生：1元即是10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，对了，谢谢你。师：你好！我想把我的26角零钱换成整钱可以吗？生：没题目。10角换1元，20角换2元，一共换2元6角。小组合作模仿做换钱游戏。三、巩固利用，拓展进步1、创设情境：同学们，学会了换钱，老师带大家一起往走走小朋友都喜欢的地方——东东超市。课件出示货品图片和价格标签（例6），让学生认一认，学生自由说自己熟悉的价格标签，表示多少钱？2、教师相机引导学生找到规律：小圆点左侧表示几元，小圆点右侧第一名表示几角，第二位表示几分。现在一般情况下物品的价格都

4、标到角。3、游戏巩固：看看谁的反应快（完成50页做一做）把写有价格的物品图片和对应写有几元几角的卡片发给不同的学生，拿物品图片的学生先举起来，拿对应的卡片的学生快速反应。全班一起订正。4、购物活动：超市里还有很多东西，课件出示物品及标价（例7，51页及“做一做”内容）现在我们同座每2个同学为一组任意选购2件不同的物品，自己计算出应付的钱到“收银台”（老师处）结帐。学生分小组购物，老师在“收银台”检查每组学生的计算和拿出的钱数是不是正确，对有题目的学生及时纠正。四、课堂练习今天同学们可真棒！一节课学了很多知识呢！同学们翻开书，看一看50页

5、和51页的例5、例6和例7，你能把书上的空很快地填一填吗？学生看书填空后，课件出示书上50页、51页内容，师生一起逐空订正，从而到达整理知识的目的。五、家庭作业在家长的陪同下做一次实际购物体验，要求自己看价格标签，自己计算金额，自己付帐。《人民币的简单计算》教学设计（二）教学内容：小学数学（人教版）教材第二册第50页。教学目标：（一）知识目标：1．知道人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算。2．知道物品价格的表示情势。（二）能力目标：通过购物活动，培养社会交往和社会实践能力。使学生感遭到生活中处处有数学。（三）情感目标：初步体会人民币

6、在社会生活、商品交换中的作用，并知道爱惜人民币，同时在教学中渗透孝敬老人等人文教育。教学预备：多媒体课件，每一个学生预备各种面值的人民币，学习用具和玩具。教学进程：一、创设情境，激趣导进：师：同学们，上一节课我们熟悉了人民币。今天，我给大家带来了你们喜欢的好朋友，请看是谁？生：聪聪、明明（掌声欢迎）师：他们有一些题目不太明白，想问问大家，你们愿意告知他们吗？1．人民币的单位有哪些？按质地分为哪两类？2．1元=()角1角=()分3．一张1元币可以换()张5角；可以换()张2角……指名让学生回答，教师给予鼓励。【评析：在教学上充分利用现代教

7、育手段，声形并茂显现给学生脍炙人口的动画人物，利于激起学生的求知欲，在不知不觉中温习了旧知，又很自然地把学生带进新课堂。】二、结合情境，自主学习：1、情境对话,提出题目：聪聪：明明，你拿那末多的硬币往干啥往？明明：奶奶来了，我拿了12角钱，想往买一包小吃给奶奶。聪聪：拿那末多硬币，要是丢了一个，怎样办？明明：那怎样办？你们能帮帮我吗？【评析：创设情境对话,以此来提出题目激起学生的爱好和求知欲,让学生积极主动参与到学习进程当中,使学生感遭到生活中处处有数学。】2、交换学习，解决题目：师：我们该怎样帮明明呢？大家有甚么好办法？生：可以往换钱

8、。师：那该怎样换呢？学生讨论后发言：生1：可以换成六张2角的纸币。生2：可以换成两张5角，一张2角。生3：可以换成12张1角的纸币，不轻易掉。生4：我可以帮他换成一张1元和2张1角。生5：多了，多了，还是换