数学习题课教学的实践与思考.doc

《数学习题课教学的实践与思考.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、数学习题课教学的实践与思考习题课是数学教学形式之一。通过习题课的教学，不仅可以帮助学生巩固、深化基础知识，纠正存在的问题、梳理知识结构、完善知识系统，而且有利于学生的基本解题技能和综和运用知识的能力、创新能力的培养，从而为顺利进入下一步的教学准备。因此，习题课是提高在教学质量的一个重要环节。由于习题课没有统一的教学模式，所以很容易上成例题课或作业订正课或练习课。此时，教师可能会不厌其烦地强调概念或解题技巧，惟恐有所疏漏。实际上，这种“注入式”的教学往往使学生的思维限于被动，使学生丧失锤炼分析问题能力的机会。如果再过多地布置综合性的练习题，那么，学生的

2、畏难情绪必将油然而生。这就从根本上违背了习题课的初衷，对教学质量的提高是不利的。为了使习题课不流于形式，能收到良好的效果，我根据自己的教学实践，认为应该做到以下几点。一、重视习题课内外的每一教学环节可能有的教师认为，上习题课只要选几道题目让学生在课堂上做，只需临时在课堂上发挥一下就行了。其实不然，习题课的教案必须由教师根据教学实践的需要而精心编写，它的内容与格式的安排，课堂练习题的选择，讲与练的时间分配等，都要因地制宜，结合本班学生实际。因此，要编写一份实用的习题课教案，就必须重视习题课的每一教学环节。如：在开课之前，教师要对近一时期的教学情况做必要

3、的回顾与小结，要客观，全面地分析教学计划的落实情况，要了解学生对所学知识的理解水平和掌握程度；在讲课时，教师要随时注意自己在授课时是否合乎学生的心理需要和理解水平，要随时调整教学方法和应用教学技巧，营造良好的教学环境；批改作业时要认真仔细，了解作业中的主要问题并经常给提供必要的指导；课间、课后还须经常与学生沟通思想，倾听他们对教学的要求；在平时，对尚有困难的学生做好教帮带工作；等等。只有尽可能地将上述各方面做好，才能有的放矢，写出科学的有效的习题课教案。二、精心设计和备好习题课教案教案是在课堂上实施教学计划的依据，而精选习题则是备课的重点。课堂练习题

4、必须是精心挑选的，要着眼于基础知识和基本方法，综合性不太强的难易适度或稍难不繁的题目，并且都是要亲自动手做过，掌握每道题的作用，目的和难易程度。其中，难易适度的题目主要是巩固知识，培养基本解题技能而安排的，要求学生都能顺利做出。稍难不繁的题目是稍经教师启发，绝大部分学生经过努力能独立完成的。其意在于培养学生分析问题和解决问题的能力。即便是选一两个综合性较强的题目，一般也应采取“分步设问”的方式给出，以利于激发学生的思考兴趣，培养学生的思维能力和创新能力。例如，在复习相似三角形的时候，设计题目：如图，在ΔABC中，D是BC上的点，∠B=∠CAD，（1）

5、求证：ΔABC∽ΔCDA，（2）若BC=16，CD=9，求BC的长。此题可以直接通过两角对应相等证明ΔABC∽ΔCDA，然后根据相似三角形的对应边成比例进行计算。将此题可以继续延伸：（3）若AC=12，BD=7，求BC的长，（4）若AB=8，BD=7,AD=6,求BC的长。通过一道几何基本图形的计算题进行挖掘，充分体现了方程思想在几何计算中的作用，学生由此掌握利用相似三角形性质进行计算的一般方法，是体现学生运用知识能力的一道好题。练习题的选择还必须注意其深度和广度，要做到广而不杂，深而不难。要选择典型的或一题多解的题目，以达到开阔思路、灵活运用解题方

6、法和举一反三的目的。例如，根据下列条件，求二次函数的解析式：　　1、已知抛物线经过（1，3），（－1，4），（0，4）三点；　　2、已知抛物线经过顶点（2，4），且过原点；　　3、已知抛物线经过（6，0）点，且x=4时，有最小值8；　　4、已知y=ax²+bx+c，当x=1和x=2时都有y=5，且y的最大值是14；通过变换不同的条件，使学生明白，不管怎么变，求二次函数解析式的基本方法是不变的。三、坚持“教师为主导，学生为主体”的教学原则在教学实践中，教师要善于营造宽松有趣、生动活泼的思考氛围，要充分注重学生在学习过程中的独立性和创造性，最大限度地发挥

7、他们的主体作用。做到这一原则体现在：（一）教师对时间的掌握必须严格。在习题课前要做好阶段性的复习；在课堂上安排练习时可适当强调每道题的用意所在；稍难的题目可适度启发，有了正确的思路和方法就可以转入下一道题目的练习，以争取时间多看多练，把有限的时间用在“刀刃”上，真正有效地发挥习题课的功能。（二）要充分利用自主合作、探究的教学方法。在习题课教学中教师要从多角度、多渠道进行广泛的联想，认学生自主合作，给学生发表见解的机会。教师要对正确的见解给予肯定，对创造性的见解给予表扬，同时，要对暴露出来的错误进行分析和纠正，帮助学生把问题搞懂，搞透。（三）以练为主，

8、讲练结合。在教师的精心策划下，课堂上的绝大部分时间要留给学生独立解题，而且练习的方式要多、类型要多。这里练习