兰亭集序曾静.doc

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1、《兰亭集序》教案高级中学曾静教学目标：1掌握重点字词的意义。2体会作者的感情变化，理解作者的生死观。教学重点：作者的感情由乐到痛的转变以及文中引发的人生观问题。教学方法：课前自主学习，课堂交流提高，深思感悟。教学课时：一课时教学步骤：导入：一．今天这节课我们来学习一个千古名篇《兰亭集序》，永和九年三月初三，魏晋著名文学家创妍流变美流变之体的书圣王羲之邀请了41位文人雅士聚会兰亭做曲水流觞之礼，此后，兰亭就成为了一个文化胜地，1600多年以来令无数文人墨客魂牵梦萦。王羲之为这次聚会成就的诗集起草了《兰亭集序》，更是凭借其流利的

2、文采和精湛的书艺，在整个中华文明的历史长河中，留下了永不磨灭的印记。讲到这儿，有同学可能会问，这是一次怎样的聚会，这是一篇怎样的序文，它何以具有如此永恒的魅力呢？下面就让我们一起走进文本，共同体会王羲之的情感波澜，领略书圣的情怀和风采。二．请三位同学朗读课文，然后进行预习检测。1注音：岁在癸丑会稽修禊事也流觞曲水游目骋怀虽趣舍万殊感慨系之临文嗟悼2.解释划线字的意思暮春之初少长咸集茂林修竹况修短随化，终期于尽夫人之相与，俯仰一世及其所之既倦未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀3．古今异义列坐其次所以游目骋怀所以兴怀，其致一也或取诸怀

3、抱后之览者，亦将有感于斯文4.词类活用（标出活用类别并释义）少长咸集固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作三．师配乐范背四．合作探究在疏通字词的基础上，理清作者的感情脉络。探究以下问题：1、文章第1、2段概述了兰亭集会的情况，作者为什么会有“信可乐也”的感受？2、第三段中，作者为什么感到“岂不痛哉”？（同学们自己分组讨论，从文中寻找答案，再用自己的语言概括，每个小组推举一位发言）教师明确1良辰美景赏心乐事。找出同样写春天的诗句，和文中写景的句子比较，基调有何不同？千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。江碧鸟

4、逾白，山青花欲燃。小结：这样的山水，正可以韬养宁静淡泊的心性，文字格调的淡雅正是作者人格性情的体现。（女生齐读1、2段）2因何而痛？人生无常，欢乐短暂。你还知道哪些感慨人生短暂的诗文？补充：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。——《短歌行》曹操天地无终极，人命若朝霜。——《送应氏》曹植欢乐极兮哀情多，少壮几时奈老何！——《秋风辞》汉武帝面对须臾人生，不同的人有不同态度，文中提到哪两种人？教师明确：或取诸怀抱，悟言一室之内，或因寄所托，放浪形骸之外。列举嵇康和阮籍的例子。问：这些人为什么不投身社会，施展自己的才华呢？补充相

5、关社会背景。（男生齐读第3段）四．深思感悟：结合第四段内容，说说王羲之的人生观是积极还是消极？你对人生有何看法？（可独立思考，也可相互交流）教师明确：消极其表，执着其里。历史上悲叹人生的往往是最富有创造价值的人。（齐读最后一段）五、小结：由汉字“生”的演变引伸，总结积极的人生观。六、布置作业。1.写一篇课后感想《我读〈兰亭集序〉》2.背诵全文。