如何促进初中英语的听力教学.doc

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1、如何促进初中英语的听力教学焦作市许衡中学王永昌摘要：初中英语的听力教学是中学英语教学的重要组成部分，听力水平是学生的一项重要的语言技能。通过对学生听力影响因素的分析，提出解决方法和技巧，提高学生的听力水平。关键字：影响因素对策注意事项中学英语教学的宗旨是通过听、说、读、写培养学生进行交际的能力。其中，听是一项重要的语言技能，是交际活动中使用最广泛的方式。但是，相当一部分学生笔试还可以，一旦有听力考试，便“不知所云”了。如何促进初中英语的听力教学，首先来分析影响英语听力的因素。一、影响初中英语听力的因素。（一）基础知识方面的因素1.语音语速因素。语音是听

2、力的最基本要素。语音包括辨音、重音、语音、语调、连读、弱读、同化及各种朗读技巧等。主要问题为：读音不正确或根本不会读。如bad—bed；辨别不出单词中相似或相近的因素，如/e/、/æ/等；不熟悉强读和弱读，如and强读为/ænd/，弱读为/ənd/；不适应连读，如putiton；单词或句子重音分不清，如perfect/`pə:fikt/(adj.)&perfect/pə`fekt/(v.)；不熟悉同化和简化，如同化Didyoulikeit?简化don’t；不熟悉英音与美音的区别。如class英音为/kla:s/，美音为/klæs/等都会对听力产生影响。

3、2.词汇因素。词汇是语言的组成部分。正确全面地掌握一定量的词汇及其用法是听力的重要基础。词汇量小或是不能全面正确地了解词义是造成学生听力理解的一个障碍。3.语法知识因素。语法是规范语言表达的法则。每一种语言的表达习惯不同，语法也就不同。如果搞不清语法，就不会明白句子构建的方法，即使能听懂句子的意思，但也会因搞不清句子的逻辑关系和语法层次而造成误解。（二）心理素质的因素听力理解的过程是一个复杂的心理过程。研究表明，当人的情绪处于紧张状态时，就会产生恐惧心理，从而使原来能够听懂的内容也大打折扣。在听的过程中思想过于紧张，注意无法集中，本来可以听懂的内容也听

4、不懂了。（三）训练量的因素熟能生巧，英语听力也不例外。英语听力的问题需要大量、重复的听力训练来解决。而听力训练量不够恰恰是初中生的硬伤。教师在日常教学中，只想着在基础知识方面拿分，忽视了听力教学。加上课堂时间有限，哪有大块时间进行听力训练呢？久而久之，听力的水平不但没有提高，原有的水平还会下降。二、针对学生听力水平的现状，为提高学生的听力能力，在以下方面进行强化。（一）加强基础教学1.语音方面：精心设计相关练习，强化单音训练，给学生提供辨音训练的机会，辨认语流中的语音变化。2.词汇方面：重视词汇教学，引导学生利用拼读规则识忆单词，把单词的音、形、义统一

5、起来，这样会使单词记忆更牢固、更长久。为扩大词汇量，要鼓励学生多阅读文章，培养学生根据上下文猜词的能力。3.语法方面：重视说读写的综合训练，让学生多读多写，增强英语的语感，在用中感知语法，学习语法。（二）注意培养学生良好的心理素质和养成良好的听力习惯有的学生一听说做听力，大脑就一片空白，保持良好的心态，养成好习惯，尤为重要。首先，加强学习目的性教育。鼓励学生树立信心，增强克服困难的勇气。要告诉学生，听是学好英语的重要途径，必须重视。其次，排除干扰因素，保持良好的心态。在听力教学中，教师要指导学生建立良好的学习心态，正确对待听力中的困难，努力消除学生的害

6、怕与担忧的心理。（三）加强听力方法技巧的指导与训练把握好听的技巧，学会预测。听力的预测时间上可分为听前预测、听中预测及听后预测。　　1．听前预测　　在听材料前，学生应抓紧时间，快速浏览问题及选项，尽可能的去捕捉一切可获得的信息，同时预测内容。具体的可通过课文标题、习题前的图画、所提供的练习等方面去预测。这样，我们在听时就能做到有所侧重，有的放失。　　2．听中预测　　听力中的预测活动不仅在听前可以进行，在听力过程中同样可以进行。这就要求学生在听的过程中不仅要反应快而且要活。这种预测一般可以分为以下几方面：首先根据说话人的身份，谈话的地点进行预测；其次根据

7、说话人使用的信号词来推测。所谓信号词就是听力材料中的一些关联词、过渡词等。例如在听课文LifeinEgypt时，要求根据录音选择说话人所认为的阿斯旺大坝建成后那里人们的生活情况。句子是这样的：Manypeoplethinkthatlifeisbetter,butldon’tthinkso．不少学生刚听了前半句，就选择了“Iifeisbetter”这一答案，显然是错的。证明他不具备听力过程中的预测能力，没有注意这一关联词语，从而影响了答题的正确率。　　3．听后预测根据说话人的语音语调，用词造句时所使用的代表不同情感的词语，可以推断说话人的主观意图：从说话

8、人的语调变化或对话、独自的上下文关系，可推断出正确的结论。从happy，glad，race，w