学习心得——李庆华.doc

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1、创新教学目标注重能力培养——从佘乐老师讲《绿色蝈蝈》谈起29中李庆华此次听课受益匪浅。与前不久聆听的来自五湖四海的顶尖级选手相比，给我最大的感受就是，老师执教的观摩课都很务实，注重学生的学习效率，而不仅仅着眼于华丽惹眼的课件或五花八门的活动。扎实的读书练习、写作练习，成了课堂的亮点，也真正显示了语文课堂基本诉求。新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”但究竟如何把握，成了我们心头共同的疑问。佘乐老师的一堂课，恰恰从某种程度上

2、解决了我的某些疑问。佘乐老师所执教的《绿色蝈蝈》是初一年级的说明文。这种科技类文章的教学，一般会有枯燥乏味的问题。很多老师都会立足在说明文的基本常识，从而课堂显得沉闷缺乏生气。然而佘乐老师的教学却并未按常规进行。本课教学有三个层次：1、幻灯片导入奇妙绚丽的昆虫世界，发现未知领域的珍奇。请学生谈印象，引出关于法布尔和本文的介绍。2、出示一段“百度百科”关于蝈蝈的介绍，初步整理出几个信息。与文章内容进行比较阅读。从而加深学生对文本的生动性形象性的认识。3、文本细读，设计了符合初一水平的小题：“我想介绍蝈蝈的……，特点是……我是从……发现的”。一

3、个问题通过短短讨论，基本理清了全文思路。干脆务实，毫不拖泥带水！4、欣赏完文章用词的精妙，总结出“拟人”、“比喻”、“夸张”、“细节”、“炼词”、“侧面描写”等基本写作技巧之后，佘乐老师教学重心在于引导学生观察和作文。他播放了一个鹰隼捕食画面，引导学生去分组讨论，并按照课文仿写鹰隼的几个方面。这堂课真叫人耳目一新，真正体现了多元化教学的思路。多元反馈、多维评价、多向调控。通过说明文教学引导学生的写作，远比单纯作文教学显得更加生动高效，切实提高了课堂效率尤其学生的学习效率。目标明确，示范深刻，教学思路别出心裁，同时兼顾高效。尤其他结尾做的示范

4、文章，信手拈来，语惊四座。这堂课紧紧抓住导学目标，注重学生基本语文素养的培训，取得了事半功倍的效果。这也回到了语文的原点，正如叶圣陶先生指出的“阅读教学必须引导学生推敲、揣摩、细细品味。这样，学生对语言文字才会有自己正确丰富的理解。”让学生从读中去体会文中蕴含的意义，避免过去的繁琐分析，给学生留足了充分的时间自读自悟，引导学生进行作文观察的训练。学生在这堂语文课上，素养得以发展，语感得以提升，智慧获得发展。语文所教的主要应该是语言，习得优秀语言的写法，学会运用，语文学习才算是真正达到修养性情，体悟人生的境界。语文应是培养一种形象思维习惯，培

5、养学生去有意识的修辞炼句，善于感动，善于反省和领悟人生。这些能力必须要语文老师启迪与引导，佘乐老师的这堂课真给我们许多有价值的反思。