第十一周备课（杨遐）.doc

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1、教学课题《21画家和牧童》教学课时2备课教师罗洁芳教学目标知识与技能：1.会认13个生字，会写12个字。2.正确流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。情感与态度：懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。过程与方法：创设情境法互动生成法教学重点与难点教学重点：认字、写字、有感情地朗读课文。教学难点：：如何引导学生体会要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点。教学准备及手段生字词卡片；课件挂图字卡录音机及磁带，投影仪等。教学流程动态修改部分第一课时一.导入新课　　1.“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个小小的牧童，竟然对着著名的大画家戴嵩的画大喊：“

2、画错啦，画错啦！”这胆量令人佩服。这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗？今天，老师就和同学们一齐学习21课《画家和牧童》。　　2.相机出示课题。画家和牧童（“画家”写的大些，“牧童”写的小些）（齐读课题）　　3.谁知道老师为什么这样写课题？（学生自由发表看法）　　4.教师设疑，引导读书，这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。　　二.朗读感悟　　1.初读整体感悟。　　（1）自已小声读课文。要求不指读，不读错字，不加字添字，边读边想，把使你感动的句子画出来。　　（2）小组中展示，同桌或小组中互相读

3、读，向大家展示你的朗读情况。　　（3）小组中交流一下，故事中谁给你留下了深刻印象？为什么？　　2.看图重点朗读感悟课前让学生收集关于画家的资料，上课时说说自己知道的著名画家。然后引出画家“戴嵩”。看斗牛图，说说你对这幅画的看法。　　（1）出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读。　　（2）图上的哪一个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？　　（3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。　　（4）对比，感悟人物品质。　　戴嵩---牧童　　年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。　　地位不一样；一个是画家，一个是牧童。　　生活不一样：一个画画，一个放牛。　　品质不一样：一

4、个谦虚，一个勇敢、实事求是。　　（5）看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。练习用赞美的语气读人们的评价。　　如果你是戴嵩你会感到怎样？可他却是怎么说，怎么做的呢？用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话。用对话的速度，天真质朴的语气读牧童说的话。　　（教师可适时范读，引导评读、仿读、赛读、表演读等）　　（6）四人小组，合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来。　　（7）请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情动作语气三方面引导评议，检查学生对“称赞赞扬和蔼惭愧拱手”等词语的理解情况）　　3.领悟内容诵读全文。　　（1）想象当时的情况，人们听

5、了会说些什么？　　（2）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？　　（如：我想对戴嵩说；真佩服您！您的画画得多好。一挂出来，就有许多人观赏；看画的人没有不称赞的；有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。　　我想对牧童说：你真了不起！敢向大画家提意见。你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚。）　　（1）带着各自对课文的体会，自由地，有感情地朗读课文。　　三总结课文指名说说，课文讲了一个怎样的故事？指导学生用概括的语言说。　　学了这篇课文，你有哪些收获，快来告诉老师和同学吧！　　　　第二课时　一、复习导入　　（1）同学们，上节课同学们不

6、但课文读的好，表演的好，而且对课文内容理解得也很好，真了不起！能选自己喜欢的部分读给老师听听吗？（分段自由选择读课文）　　（2）同学们，从大家流利的读课文中老师知道你们把文中的生字都认不下了，还有不认识的吗？这节课咱们就想办法解决。　　二、生字教学　　（1）各自读课文，把不认识的字找出来划住，用自己喜欢的办法学会它们（生字全部学会的同学，可以当小老师，在组里帮助其他同学认字；也可以查字典；问老师；等等）　　（2）小组内同学们互相检查识字情况。（可以认卡片；也可以自编谜语，自编游戏。）　　（3）投影片出示要求会认得生字词　　戴上价钱购买浓墨涂抹和蔼批评翘起来驱赶苍蝇惭愧

7、拱手　　（自由读读，不认识的看看书或问问同学；一起读一读。）　　（4）小黑板出示要求会写的生字　　兄呆商抹挤拱决价钱购批评　　a指名读读，说说它们各是什么结构的字。　　b同桌讨论，你读了些字发现了什么？　　“抹，挤，拱，批”四个字都有提手旁。　　“商”字很像“摘”字的右半边，但不一样。　　“价”字有三个撇，最后一撇写法不同。　　“钱”字和“浅”字只是左边的偏旁不同。　　c示范指导　　“兄、呆”上面的“口”要上宽下窄，“兄”的最后一笔要圆润舒展；“呆”下面部分的竖要写在竖中线上。　　“钱”：左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法。　　“钩”：“宝贝”的“