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时间:2021-03-05
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1、数学课堂倾听能力的培养创建数学快乐大课堂,让学生说数学,我认为首先要学会倾听。在活跃的数学课堂里,学生光有表达是不够的,如何倾听别人的意见也是一种重要学习技能。就学习本身而言,学习别人成功的经验,吸取别人失败的教训,应算是一条捷径。有效的倾听能帮助我们博采众长,弥补自己考虑问题的不足;也能使我们触类旁通,萌发灵感;还能使我们养成尊重他人的良好品质。怎样在数学课堂上养成良好的倾听习惯、提高倾听能力呢?笔者认为:一、加强倾听能力训练,使学生会听倾听作为人的一项基本技能,可通过教师的诱导与训练,得到不断的提高与完善。在数学教学中,我是这样
2、做的:1、听算练习在教学中,教师常利用口算练习提高学生的计算能力。口算分为视算与听算两种。在练习中,我不但进行视算练习,还常穿插听算练习。这样既改变了单一的练习模式,有利于激发练习的兴趣,同时也逐步提高了学生的听的能力。通过听算,使学生明白,我们不但要会算,更要注意会听,只有听清楚,才能算正确。在二年级教学中,我常只报算式,让一个学生直接口答得数,其余的学生赶紧用手势表示对错。这样学生必须听得认真才能反映正确。2、听写训练听写训练也是教学中常用的一种练习方式。在教学四位数的认识时,我把听故事与学数学有机结合起来。设计了这样一个环节:
3、教师播放录音,学生根据录音写数:小朋友对唐僧、孙悟空、猪八戒还有沙和尚师徒四人应该不会感到陌生吧?话说他们离开五官庄后,在密林中走了整整7341米,好不容易来到了白虎岭高5904米,里面住着2072年妖怪。他们的大王本领很高,一个跟头能翻8006米,使用的一把大刀重4090千克,但和齐天大圣相比差远了。只见孙悟空举起金箍棒,说了声“变”,顿时出现了3500个小猴,把白虎岭的妖怪打得落花流水,师徒四人又高高兴兴地赶路了。第一遍让学生初步感知故事中的数学信息,第二遍记录穿插在故事中的四位数,引导学生相应地写出这些数。新颖、有趣的练习方式
4、,极大地调动了学生学习的积极性,提高了学生的听力。3、听说训练儿童最好的学习方式是在生活中、游戏中学习。学习不脱离生活、不脱离游戏,这样的学习有趣、易懂,对生活有用(卢梭语)。在“小数的性质”教学时,有这样一个片段:师:1.2生:1.201.2001.2000……师:报得真多呀!学生只有认真地倾听别人的答题后,才不致于使自己的答案与别人雷同,就会不断地思索还有别的答案吗?通过这样的练习,不但激发了全体学生的参与热情,课堂气氛活跃,同时能使学生静下心耐心听,听出别人的发言要点,听后提出自己的见解。动中有静,静中有动,多种感官参与学习,
5、大大提高了学习的效率。一、加强倾听习惯培养,使学生善听良好的学习习惯是学生成材的基石。相对于倾听能力来讲,倾听习惯的培养更需要教师的指导。1、明确要求,强化听的意识每接手一个新的班级,根据学生好奇的心理特点,从第一堂数学课开始,我总是抓住机会郑重其事地强调:听与说同样重要。说---是表达自己;让别人明白。听---是尊重别人,弄懂别人的意思;说---要大胆,听---要专心。老师欣赏积极发言的同学,同样也喜欢专心倾听的同学。在专心倾听的基础上,再踊跃发表自己的见解,那才是最好的学生。2、潜移默化,发挥示范作用学生的许多习惯都能从其老师身
6、上找到影子。为了让学生学会倾听,教师在课堂内外要特别注意言传身教。(1)专心倾听每一个学生的发言无论孩子们的发言是对还是错,是流畅还是吞吞吐吐,教师都要专心地听,偶尔可作提示,但切不可打断。本班有一位男生,特别喜欢发言,但他的发言,说到点子上的次数很少。我从没有厌烦表现,总是耐心听完,有时稍作点拨,有时用简洁的话帮助他概括出主要意思,再反问他;“你讲的是这个意思吗?”可以说,教师的一言一行无不在学生的心里留下痕迹。教师那专注的神情、倾听的姿势会像底片一样印在学生的脑海里,并在日常的言行举止中显现。(2)发展的眼光看待学生的发言学生身
7、上有无限的闪光点,教师对待学生发言,要首先看到他的闪光点,努力做到先肯定再指正,激励为主批评为辅。这样学生无形中就接受了这样一个暗示;专心听别人发言,首先应找自己值得学习的地方,其次再去指正。(3)抓住时机,榜样示范课堂上,我常抓住有利时机以倾向性的语言暗示,引导学生:“瞧,某某今天听得多认真呀!”“大家看,某某不仅听懂了别人的发言,还加进了自己的想法,多棒呀!”“某某,真厉害,一下子能听出同学发言的主要意思。”……这样既表扬了认真听的学生,又给其他同学指明了努力方向。3、分步训练,逐步提高要求良好习惯的养成,非一日之功,需要教师在
8、日常教学中做一个有心人,逐步地加以细心培养。我尝试分阶段来实施不同的训练内容,循序渐进,螺旋上升。(1)把话听完再发表自己的意见我教育学生,让别人把话讲完,这是对别人的尊重。同时引导学生进行换位思考:假如在你讲话时,被别人打断,你会怎
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