浅谈学生倾听能力的培养

《浅谈学生倾听能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、【刨li]l能力培养l浅谈学生倾听能力的培养●尚晓荣随着新课程的深入开展，我们惊喜地发现课堂上，孩子变得活问在“听读”中用得较多。例如“听写”，在听写之前。我总是先让学泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生的学习方式和思维方式发生生听我读词语。一般先听3～5个词语。听过一次，就请小朋友用了质的飞跃。然而，“热闹非凡”的课堂上，我们经常看到这样的一笔“复述”。在听读之前，我往往这样提醒：“小朋友，比耳力的时刻幕：一个学生站起来滔滔不绝地发表自己的看法或声情并茂地朗到了。”学生都摆好了架势。“侧耳倾听”用在此刻最合

2、适了。③“抛读，其余同学视若无睹或干脆窃窃私语。更有甚者，一旦自己有了想砖引玉”型提问。低年级学生有较强的表现欲。一句“你能猜出老法就立刻打断别人的发言．管自己海阔天空。其实，在一节真正活跃师心中的问题吗”或“猜一猜。老师会提什么问题呢”总会令他们的语文课堂中，光有精彩的个人表达是远远不够的。学生只有真正集中心智，侧耳倾听。其实，我们都知道。老师的问题学生是猜不地在课堂上倾听教师的讲课，聆听他人的发言，才能进行积极有效到的。我们也明白，经过学生的认真思考，他们提出的问题更有价的思索。才能更好地参与课堂活动，与

3、他人的智慧撞击出火花。那值。此类问题，贵就贵在让学生明白，学会倾听，不单单是用双耳么，该如何在语文课堂上培养学生的倾听意识和倾听能力呢?倾听，更要用心去倾听。④“化繁为简”型提问。在语文课堂上，我一、晓之以理。树立积极的倾听意识们必须精简提问。把教案中的许多“?”转化为“。”，减少随意性的所谓倾听有两层意思：一是细心听、用心听的意思，表示对说提问，提高课堂提问的有效性，为学生营造一个明确的思维空间，话者的尊重，是一种礼貌。二是要“会听”，要边听边想。思考别人说给学生一次明确的倾听机会。的话的意思，能记住别人讲

4、话的要点，到了高年级，还要能听出“话(2)优化教学语言。一个好的语文老师应当灵活多样地运用中话”来，是一种了不起的本领。如何让学生知晓倾听的这些重要语文教学语言，把握语言表达的生动性、形象性，追求课堂语言的性，树立积极的倾听意识呢?①以富有情趣的氛围，暗示“倾听”的艺术性。用充满魅力的语言去吸引学生的眼睛与耳朵。∞导入重要性。教师可以利用教室里的有限空间，给孩子以长久的暗示。语——新颖而激趣。导入语应该像磁铁，深深地把学生吸引。因比如在教室的墙上贴上关于倾听的“名言”，像“今天，你在听DS?”此，我们每堂课的

5、导语设计都力求新颖，并且要能激发学生的学“听也是读，用耳朵来读。”教师布置作业时，不直接写在黑板上。而习兴趣和求知欲。组织语——民主而有序。充分发扬民主，调动是采用“我来说，你来写”这种方式⋯⋯引导孩子倾听，化有限的空学生的积极性，创设生动活泼的课堂氛围。我们要经常利用学生间为倾听的乐园。②以充满情趣的语言，诉说“倾听”的重要性。能上进心强的特点，使用赞美的语言，而少一些批评与指责。在宽容说会道的孩子总是吸引着教师的目光。在这些孩子“读‘说”时，教与民主的氛围中，学生自然会多一点倾听。⑧启发语——巧妙而师满面

6、笑容地注视着、倾听着，而对更大一部分正在“听”的学生熟艺术。启发语重在“点拨”。合理运用点拨语，帮助学生开启学习的视无睹。长期下去，学生不去倾听也就成了自然而然的事情了。如门径。振奋精神，活跃思维，激活他们身上每一个“倾听”的细胞。何留意“听众”的状态，随时予以调整。以充满情趣的语言激起孩子④体态语——贴切而形象。尤其是低段的语文课堂，我们要抓住“倾听”的兴趣呢?教师可以走到孩子们中间，和他们～起听，并用低年级儿童的心理特点，合理运用我们的表情、眼神、身姿等肢体富有情趣的语言对听得认真的孩子及时予以表扬，对听

7、得不认真语言锁定学生的视线，从而激发学生的倾听兴趣。的及时提醒。三、细化要求。授予必要的倾听方法二、优化教学。激发浓厚的倾听兴趣‘给孩子一个具体可操作的、细化了的要求。如：①要专心。在内因决定外因，只有让学生从内心深处想听、爱听，他才会主听同学发言的过程中，一定要集中注意力，要听清同学发言的思动地去倾听，这样学习的效率才会高。要做到这一点，教师要想方路，弄清同学为什么有这样的想法，这种想法有什么不妥的地方设法优化课堂教学．不断改进教学方法，努力适应新课改的要求，或者有什么精妙之处。如果自己不能理解应在同学发言

8、后提出询让课堂教学生动起来。问或质疑。要耐心。不随便给予否定．即使持有不同的意见，也(1)优化课堂提问，(情境创设”型提问。在我们低段语文教要以“我认为⋯⋯”“我想补充说明⋯⋯”等方式参与交流。这样既学课堂中，要激发学生的兴趣，重要一条就是为学生创设情境。我尊重了他人，又创设了理解、平和的交流氛围。不打断同学的发执教《云房子》时，设计了一个问题引导学生理解重点句：小鸟。小言，特别是当同学的发言有错时