耿集小学赵光宇《31给予树》导学案设计.doc

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1、31给予树耿集小学赵光宇教学目标：１、认识“予、圣、诞”等１０个生字。会写“予、担、宽”等１２个字。能正确读写“给予、试探、心意”等２０个词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。教学重难点：引导学生理解“给予”和“给予树”，体会金吉娅的善良之心、仁爱之情、体贴之意。联系全文，理解结尾段的意思。教学准备：　　课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课　　１、学生看图片，了解圣诞节。　　２、谈话：你了解圣诞节吗？　　３、出示

2、课题：　　今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树”。　　４、理解课题：　　“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？二、初读课文，整体感知　　１、按要求把课文读两遍：　　要求：　　⑴　把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。　　⑵　边读边思考：　　课文写了一件什么事？　　⑶　把自己不懂的词句画出来与同学讨论。　　２、检查读书情况：　　⑴　出示下列词语，读一读，记一记：　　给予树圣诞节棒棒糖援助中心分享逛街仁爱沉默不语如愿以偿担心宽裕买卖猜测立即贺卡盼望体贴前夕试探

3、心意暗示显然拥抱同情提醒兴高采烈　　⑵　指名读课文：　　提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。　　３、学生讨论：课文写了一件什么事？教师相机展示课件内容。三、学生自主再读课文　　教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。四、指导写字　　⑴　屏显要求会写的１２个字，先读读，再组词。　　⑵　请学生做小老师，指导写字：　　这１２个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈

4、写好这个字的经验。五、布置作业学生写字写词：先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。第二课时一、复习导入　　１、听写词语。　　２、同桌互改。　　３、指名分段朗读，用自己的话说说课文主要内容。二、在学生生活经验基础上，联系课文，理解“给予”的意思　　１、直觉猜测“给予”的意思。　　２、联系生活经验，理解“给予”的意思。　　生活中你给予过别人什么？别人给予过你什么？　　３、读课文，理解“给予”的意思：　　读课文，在课文中理解，想想课文中哪些事情是一种“给予”？　　⑴　“我给了每个孩子二十美元。”──妈妈给孩子的一种

5、给予。　　⑵　“孩子们相互买礼物”　　⑶　“金吉娅买了一个洋娃娃送给一个陌生女孩”　　⑷　“金吉娅买了棒棒糖送给妈妈和哥哥姐姐”　　⑸　“金吉娅送给我们善良、同情、仁爱和体贴”　　　　……　　４、根据自己的体会，再说说“给予”的意思。三、深入课文，理解“给予树是一棵怎样的树”　　导语：　　我们已经解决了第一个问题，有信心解决第二个问题吗？用什么方法去解决？──读书。　　１、读课文，找一找课文中那些句子描写了给予树？找到，大声地读一读。（充分读）　　２、课件出示：　　后来，我看到了一棵援助中心的“给予树”。树上有许多卡片，其

6、中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。　　　⑴　学生反复读、细细读，不放过一个字地去读。读的过程中，抓住重点词语“援助中心”、“卡片”、“一直盼望”理解。　　　⑵　学生用心去读课文。　　⑶　汇报交流：　　①　援助中心：　　援助──帮助，援助中心是一个怎样的机构？联系生活想想哪些人需要帮助？　　②　一直盼望：　　想想：她为什么一直盼望有一个洋娃娃？一直盼望是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么？　　③　卡片：　　树上有许多卡片，其中一张是这个女孩写的，卡片上有她一个小小的愿望。你能看到这张卡片吗？

7、写着什么？感人吗？你能试着说一说吗？　　３、学生结合自己的理解说说：给予树是一棵怎样的树？三、联系全文，深入品悟，突破难点　　导语：　　一棵能让人如愿以偿的树，多么神奇！当金吉娅站在这棵神奇的给予树下的时候，她会想些什么呢？──满足陌生女孩的愿望。　　１、金吉娅一定会这样想的。但真的就这样简单地作出决定吗？当金吉娅买了一个洋娃娃，所剩的钱只够买一些棒棒糖的时候，她的表情是怎样的？──沉默不语。　　２、在表示金吉娅神态心情的词语下面画小三角。思考：金吉娅当时会想些什么？　　３、学生发表想法。（课件展示）　　４、多么复杂而艰难

8、的选择，一边是亲爱的妈妈和哥哥姐姐，金吉娅多么的爱他们啊，多么想送给他们精美的圣诞礼物，真诚的圣诞祝福；一边是一个陌生的女孩，她多么可怜，只是想得到一个洋娃娃，多么微小的愿望。最后金吉娅最终选择了＿＿＿放弃了＿＿＿＿。　　５、有感情地读一读这段金吉娅说的话，体会她内心艰难的选择。6、默读课文，把描写母亲