曹晓艳述职报告（2014）.doc

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1、述职报告曹晓艳从教19年以来，我一直承担班主任工作和坚守在语文教学第一线，多年来我以积极进取的工作态度，兢兢业业，任劳任怨，把全部精力都投入到了教育教学中，因此赢得师生的尊敬和爱戴。同时坚持敢于拼搏，勇于奉献，团结协作，努力在教师这个圣洁而又平凡的工作岗位上，拓展出属于自己的一片天地。一、爱岗敬业默默奉献工作中，我努力做到以身作则，为人师表，教书育人，尽心尽力，服从领导，团结他人。始终保持一颗平常心，力求在工作中，不计较个人得失，吃苦在前，做事在前。理解学校的实际情况，服从学校的分工安排，工作一贯兢兢业业，任劳任怨，以教书育人为己任，以

2、学生的健康成长、全面发展为光荣。不怕困难，勇挑重担，顽强拼搏，敢于创新，能出色地完成学校分配的各项任务，成绩显著，受到了学生的喜爱，得到了家长的好评。总之，无论是拼搏在教学第一线上，还是担任班主任工作，我都勤勤恳恳、无怨无悔，默默奉献。二、严谨治学潜心钻研　　　在语文课改中，我能够积极探索，勇于实践，严谨治学，与时俱进。平时关注教学新动态，注重课题研究，潜心钻研教材，认真研究教学方法，力求在课改中，不断开拓思路；在研究中，不断提高自己的教学能力与水平，同时虚心向其他教师学习，取长补短，博采众长。在课堂中，不断探索，尽可能地给学生多一点思

3、考问题的时间，多一点知识消化反馈的余地，多一点进行活动表现的机会，多一点体验成功的愉悦环境。让学生“动”起来，让课堂“活”起来。鼓励学生有创新，允许答错重答，不清楚的可以举手再问，存在不同意见的可进行争论和自由发表意见，使学生敢想、敢说、敢问、敢为，解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴，努力做到以学生为本，在探索中学习，在参与中发展。此外，本人还以新课标提出的：“倡导自主、合作、探究的学习方式”为指导参加多次参加校级、市级教学研讨或比赛。同时将创新理念和新课改理念相结合落实到教学中。使创新教育能普遍落实在日常的教育教学活动中，使每个学生都得

4、到全面发展。在学校举行的艺术节、运动会等大型活动中，我班学生总能稳夺桂冠。因此我所带班级多次被评为“文明班级”，我也被评为“十佳班主任”“师德师风先进个人”“学生最满意的教师”等荣誉称号。同时我还特别注重理论学习与研究，撰写了教学论文《让激情飞扬、文采斐然的作文感染每个人》、《适时运用电教媒体营造乐学氛围》、电教设计《田忌赛马》、说课竞赛《网络红绿灯》等都获市级一等奖，《多媒体在语文教学中扮演的重要角色》、《合理利用电教媒体让作文教学魅力四射》分别获省一、二等奖的好成绩。另外有两篇论文《怎样让学生写出耐人寻味、有真情实感的作文》、《浅谈

5、如何上好一堂真实的语文课》在国家级刊物发表，并荣获“全国教育教学优秀论文大赛暨教育科研成果评选中荣获一等奖。三、倾注爱心，作出表率在19年多年的班主任工作中，我兢兢业业，孜孜以求，紧跟班级。在班级管理中，我主要做到勤管、严管、善管。每接手一个新班，我总是想方设法，通过各种渠道，了解清楚班级的各方面情况。每学期我先向学生提出我对班级管理的一些想法，让他们边听边提出建议，然后共同制定出班规。没有规矩不成方圆，为了进一步提高学生的是非辨别能力，我还通过引导他们学习《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》、《一日常规》等为他们指明了纪律方向；通

6、过引导他们自查自纠，变“他律”为“自律”，又使准则内化为他们自觉的外在行为。这样既起到了教育个体的作用，也为形成良好的班级舆论奠定了基础。为了创设良好的班集体，增强集体的凝聚力，在班级管理中，我还充分利用班会、队会开展形式多样的，等有利时机对学生进行爱的教育，举办献爱心活动，自己亲自帮助班里的贫困同学，在我的教育、启迪、带动下，同学们都纷纷给班里的贫困生以各种帮助。同时我始终注重全面施教，真心地爱每一个学生，全面倾注心血，追求全面收获。作为班主任，我始终把所有的机会都公开在学生面前，选干部、评先进……不论家长地位高低，不论家庭贫穷富有，

7、不论孩子聪明笨拙，我都是一视同仁，让每个孩子都在班里找到自己的位置，都不会感到有任何差异。1、热爱尊重学生。在平日的教学中，我关心学生，辅导学生，注意保护他们的自尊心，鼓励他们进步；和学有余力的同学一起思考探讨问题、培养他们的创造性思维；给性情顽劣的学生以真挚关怀与帮助，采用迂回策略，刺激他们的自尊心，激励他们进步；关注每一个孩子的内心，及时与学生沟通。2、为人师表。我平时注意自己的仪表、举止、投足。凡要求学生做到的，自己首先做到。要求学生不迟到，无论春夏秋冬，我都按时上班，从未迟到过。又如有一次我的脚崴了，脚肿的象面包一样，挨地就疼的

8、眼泪直掉，可我仍然坚持上班，学生们看到此情景都为之感动。从那以后，生病请假的同学少了，放学打针的多了。就这样，学生不知不觉的就和我亲近了，学生也愿意听我的话，喜欢上我的课。有教育意义的活动，积极组织学生参加