《沁园春·长沙》教案.doc

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1、《沁园春·长沙》教案【教学目标】完成古诗词的各个考点。生在诵读诗词的过程中，主动积极地感受诗词意境，鼓励学生大胆发表自已的看法并在实践中提高学生鉴赏诗词的能力、方法，并且能够了解词的有关知识。【教学重、难点】一、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感；（重、难点）二、了解词的结构及有关知识（重点）三、指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力。（难点）【课时安排】一课时【教学过程】一．序言（6分钟）对于秋天，不同人有着不同的看法与感受：（）秋天——夕阳西渐，落叶东飞；霜重大地，心留异乡。——（红雨2004年9月2日）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——王维《九月九日忆山东兄弟》(

2、孤独凄然)月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。张继（《枫桥夜泊》）（忧国伤己）空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。（清静无为）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。王勃（《滕王阁序》）（少年壮志）自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到九霄。（老而弥坚）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。马致远（《秋思》）晓来谁染霜林醉，总是离人泪。王实甫（《西厢记》）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。杜甫。千百年来，诗词已经深深地浸透到我们这些炎黄子孙的血脉之中了。阅读鉴赏诗词，不仅可以陶冶我们的情操、纯净我们的心灵，而且还可以提高我们的文学修养。因此，我们

3、历来主张青少年应该多读点诗词，尤其是读点豪情万丈的诗词。在毛泽东的诗词中，反映着中国革命的光辉历程、体现着革命导师的伟大思想。　5/5毛泽东，字润之，1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲，1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、军事家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，他是学校的动乱分子，旧社会的埋葬者，一个才华横溢的诗人，书法家。而毛泽东豪放万丈的词，前无古人，一扫写秋诗词的颓唐、低落，豪迈、奔放的情绪像彩霞满天、急流奔涌，展示了主宰天下的雄心壮志，流露出积极向上的乐观主义精神。二、诵读（注意以下字

4、的读音）1．背诵（10分钟）2．节奏、押韵。（5分钟）三、过关要点（一）基础知识（5分钟）：1、读音：橘舸遒遏峥嵘寥廓携沁怅。2．解释：百舸、挥斥、遏、峥嵘、漫、寥廓。3．作家作品：时间、字号、地点、称谓、代表作。4．词属于（诗歌）体裁，产生于（隋唐）时期，盛行于（宋）朝，是带曲调的（歌辞），所以称为（曲子词）、（曲词）、（诗余）、（长短句）。根据词的长短字数，可以分为（小令）、（中调）、（长调—慢词）。其中不分上下片的是（小令）。毛泽东的《沁园春.长沙》属于（慢词、长调）。　5．背景：革命（农民运动）高涨，我心飞扬！　（二）课文解读。前三句点明了时间、地点及人物。寒秋，（我）独立橘子洲头，

5、（看）湘江北去。问题：寒秋作何理解？明确：深秋而非寒冷的秋天。2、赏析由“看”字领起的秋景（万）山——红（遍）（层）林——（尽）染（漫）江——碧（透）绿色给人以活力（百）舸——（争）流竞争给人以动力鹰——击长空；鱼——翔浅底要点：“击”透出猛、劲；“翔”突出轻、快。这远比用“飞”与“游”好得多。5/5练习一：1．在下面横线处填入适当的动词，并说明理由。虎——深山，鱼——潭底，驼——大漠，雁——长空奔击行啸翔游鸣走排藏3、用一句总结性的话概述此秋景特征：万类霜天竞自由。4、面对着如此富有激情、活力的景色，我想到了什么？问苍茫大地，谁主沉浮？小结：此上阕由景生情，表达了一个胸怀天下的青年的豪情壮

6、志。5、齐读下阕，说说这段为我们塑造了怎样的少年形象？明确：风华正茂，意气奔放，指点江山，胸怀天下，粪土当年万户侯。6、问题：上、下阕的最后一问是否相同？若不同，则请说明。明确：上阕为设问，引出下文；下阕为反问，回应前文。四、结合《沁园春•雪》，引导学生了解有关词知识。与学生同背《沁园春•雪》，并出示此词全文沁园春•雪北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆？江山如此多娇，5/5引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看

7、今朝？问题：仔细分析这两首词，谈一谈它们在结构上有什么相似点？明确：字数相同，相应位置的结构相似，韵脚相同。双调，一百十四字。前段十三句，后段十二句。一般呈现出雅驯典重、旷达疏放、豪迈悲壮的风格。练习二：根据有关词的知识，从选项中选出恰当的一项：沁园春苏轼孤馆灯青，野店鸡号，旅枕梦残。————，晨霜耿耿；云山离锦，朝露溥溥；世路无穷，劳生有限，似此区区长鲜欢。微呤罢，凭征鞍无语，往事千端。当时共客长安，似二陆