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1、语文教案教学课题沁园春长沙所用教材普通高中语文课程标准实验教科书《语文》（必修1）第 1 单元第1课， 出版社 年版。教学时数计划1课时媒体准备教学目标1、体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力2、学习富有表现力的语言3、感受诗人的博大情怀和革命壮志教学重点1、通过品味意象，感悟词中阔大的意境。2、领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。教学难点1、上阕中理解借景抒情的特点。2、富有表现力的语言的分析教学方法诵读、提问、讲授预习要求熟读全文，感受词的气势和开阔的意境，查询生字词。教学过程与步骤（含主要内容
2、）备注一，导入同学们喜欢秋天吗？我们初中学过马致远的《秋思》。让我们齐声回忆背诵一下这首诗。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。````这首体现了秋天的怎样的景象？古人写秋多怨秋、悲秋，悲哉，秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。—《楚辞》秋风生渭水，落叶满长安。—（唐）贾岛。万里悲秋常做客，百年多病独登台。—杜甫《登高》一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。（元）徐再思“自古逢秋悲寂寞”、“风急天高猿啸衰”、“草本摇落而变衰”、“秋风秋雨愁煞人”等等。古人诗中的秋天多是
3、万木凋零的颓败萧索景象，但是我们今天要学习的词中的秋天是一幅怎样的景象呢。它就是毛泽东的一首词《沁园春长沙》二，课文“沁园春”是词牌名。“长沙”是题目。词牌名由来：沁园:东汉明帝女沁水公主的园林,后为外戚窦宪所夺(见《后汉书》)。附带：介绍有关词的知识关于词的知识1,词兴于隋唐,盛于宋代,是一种和乐可唱,句式长短不齐的诗体.2,"词有定格,句有定数,字有定声."每首都有一个曲词名称,叫"词牌".可以分上下两段,叫"片"或"阕"..3,词按字数分为小令,.中调，长调。4".词牌,是词的格式的名称.不同的词牌,
4、其段数,句数,韵律,每句的字数,句式，声律都有不同的规定。因为格式是固定的，所以叫填词。即按照词牌的格式把词填进去。三、朗读诗歌并从中初步了解课文。1，首先请一位同学有感情的朗读一下这首词，``````````声音很洪亮很好请坐，读这首词应该注意以下字词 沁园春（qìn） 百舸（gě） 峥嵘（zhēngróng） 寥廓（liáo kuò） 挥斥方遒（qiú） 浪遏飞舟（è） 2，毛泽东作为一带伟人他的诗词大多意境开阔气势豪迈富有激越之感，这首词堪称典范应此我们朗读它时要慷
5、慨激昂充满自信，让我们全班同学一起放开嗓子充满热情的朗读这首词，全班齐声朗读。3，A、同学们朗读时有没有注意该词可分为几个部分2个。那么上下两阕各由哪个字引领，请找出来。回答：上阕领字是“看”，领起七句。下阕领字是“忆”，领起8句。B、词的上下阕主要写什么：学生讨论后回答上阕写景描绘湘江绚丽多采的秋色图下阕抒情抒发凌云壮志的革命豪情四、开始讲解词的上阕注：上阕分析方法。（1）找关键词：立、看、问（2）分层：独立沉思绘景抒情怅问忧思分析第一层：提问：交代了什么？时、地、人。想象画面点赏析第二层：读，提问：写了
6、哪些景物？分析：山、林（色彩）想象画面分析“江”、“舸”、“鹰”、“鱼”想象画面。（3）概括写景特点：板书动静相宜远近结合俯仰交错（4）总结：绚烂秋景。意境开阔1、第一句“独立寒秋``”在深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。一开始作者就把自己置身于秋水长天的广阔背景中。提问：开头还介绍了哪些内容？明确：时间地点人物和事件。提问：“独立”能否改为“站立”“直立”等？明确：不行。“独立”表明是一个人。在当时这首词作于1925年，1925年2月，毛泽东同志从上海回的回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒
7、惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，到达长沙，并独自去橘子洲头，所以他是一个人就地重游。2，所谓站的高看的远，同学门可以想像毛泽东站在挺拔的山上，下面是广阔的江水，视野是多么的广阔啊！提问：那么视野所及之内作者到底看到了哪些景物请位同学来回答。请同学们齐声朗读上阕朗读中找出作者描绘的具体景物。山林江舸鹰鱼3．，诗人是从哪些方面、什么角度来描绘这些景物的的。 四个方面：山上、江中、天空、水底。 四个角度：远眺、近观、仰视、俯察。板书为：山------红平远静林------染
8、色彩江------碧豪迈奋进（情感）舸-----争绘景动鹰------击动作仰鱼------翔俯近4、那么这些景有什么特点。（1）万山红遍，“万”字写出山之多，遍写出山红的彻底（2）漫江碧透，“漫”字写出江水漫溢之状（3）百舸争流，“争”字活现千帆竞发的热闹场景。（4）“染”字用拟人手法，写出秋色之深。其实古人早就用过“染”这个词，王实甫的《西厢记》中就有“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的名句（5）“击”击”改成“
