如何激发学生参与小组讨论.doc

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1、如何激发学生参与小组讨论马明景小组合作时，分组方式单一，成员分工不明确，致使学生忙得忙闲得闲。如此现状又怎么能怪学生不积极呢？当这些问题成为普遍现象时，作为教师必须反思我们组织讨论的过程中出了什么问题，应该怎么办？而提高学生参与的意识，引导学生积极参与到讨论中来，则是解决这些问题的关键。（一）创设有趣情境，让学生参与问题的提出心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程。对学生学习内因的最好激发是激起学生对所学材料的兴趣，所以教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于激发学生学习兴趣的情境的创设，使学生参与问题的提出，这

2、样会激发他们完成任务的动机。组织小组讨论也是如此，可以通过有趣，有吸引力的情境的创设，引发学生的思考，激发学生讨论的兴趣。（二）恰当分组，合理布置讨论任务讨论活动是全班性的活动，在讨论的过程中要保证每一个学生都要参与进来，都有任务可做，这就需要教师在分组时考虑周全。一般小组讨论可以两人一组（同桌一组）、也可四人一组（前后桌一组）、也可以六人一组等。教师根据问题的难易、多少决定组的大小，并对组员进行调整（如这组学生普遍知识水平较低，可从其它组进行调换）。分组后，教师也应根据学生的特点布置相应的任务，如善于发言，思维敏捷有领

3、导能力的学生可以布置为小组长，不善言辞的同学可以担当记录员等。这样让每位学生有事可做，意识到自己也是有价值的，找到一种自我价值的归属感，从而提高了学生的参与意识。（三）激励引导、让学生参与学习评价学生在小组内探索、交流、讨论达成共识后，接下来由各组组长汇报讨论的结果，如谁提出了什么结论，谁想出了什么好的办法。通过这种指名的汇报使学生在组长提到自己名字时有一种荣耀感，从而在下次讨论中积极发言，提高参与意识。在评价方法上，由于学生是学习的主体，因此学生也应当成为评价的主体。要根据学生特点，组织学生积极参与评价。让学生在互评、

4、自评中得到锻炼，受到激励。教师对学生进行的评价没有对错之分，只有合理不合理之分，并可以对学生的方案提出适当的建议。由于教学旨在提高学生的素养和能力，因此对学生的讨论要全面评价，特别是情感态度价值观，学习方法，学习习惯以及综合性学习等方面应引起重视。更多运用激励性语言进行评价，以免打消积极性。教师还可以设置评选“讨论之星”的活动，通过学生自己的评选，选出讨论积极，又能发表有价值的内容的学生，及时予以表扬、鼓励，更能激起学生参与讨论的激情。（四）“点化”旧知识，进入参与角色苏霍姆林斯基说过：“教给学生利用已有的知识去获取新的

5、知识是教学的最高技巧所在。”其实，这最高技巧就是教师要善于“点化”旧知识，从而启发学生对旧知识进行演绎、归纳、分析而获得新知识。这些旧知识形式多样，有寓言故事、有成语、有谚语、有画面……很容易动员起学生各方面的感官，使学生乐于参与。（五）提供宽松氛围，培养参与勇气中学生普遍存在着强烈的自我显示欲望，常常梦想一鸣惊人，而这种欲望往往与本人的能力存在着很大的距离，由此而导致严重的自卑心理和闭锁心理的产生。这种闭锁心理、自卑心理集中表现在课堂上就是：提到小组讨论，一个个都敛声屏气，不敢在小组中积极发言，生怕自己说错话而让同学笑

6、话。当然提高学生参与讨论的热情更需要教师转变教学思想，摆正自己的位置，充分发扬教学民主，处理好师生间主导与主体的关系，多给学生创造动脑、动手、动口的机会，还给学生学习主人的地位。让我们一起努力，让讨论真正成为展示学生才华的平台。