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1、高考小说阅读指导 之探究题【点击高考】着重从人物形象、语言、表达技巧以及情节、主题、高潮、结尾等方面设题考查。考查侧重点主要是环境的作用、概括故事情节、鉴赏人物形象,把握小说的表达技巧、主题和语言风格等。点击关键词:高考小说的命题主要围绕着四个关键词:环境:1)分析小说中环境描写的作用。情节:1)情节的概括;2)情节的特点分析和理解;3)情节的合理性探究。人物:1)人物个性特征分析;2)主要人物的探究;3)人物性格发展的合理性探究。主题:1)小说意蕴主旨的全面理解和归纳2)合理性探究。文学类文本探究题考查的要求：1.从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴；2.探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神；
2、3.对作品进行个性化阅读和有创意的解读。每一种类型的探究题基本上都需要明确以下几点:①明确任务,即审明探究任务,把准探究的指向。探究题题干表述有区别,注意审清题干。有的题干直接说“请你探究一下……问题”;有的不明说,诸如“谈谈你的看法”“说说你的理解”;请结合“……”进行探究,等等。②明确观点,即要做到观点明确,具有探究意味。“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”要求考生立足自我,感悟和体验文本;独立思考,提出自己的见解。根据题目要求,能够提出有探究意味的观点。在答题的开始就要亮出自己的观点,开门见山,直接入题。③明确结构,即结合文本或文本的具体事例作合理分析。一般采用“述”和“评”相结合的
3、形式。④明确文本意识,即贴近文本,尊重文本。强调个性阅读,并不是能够脱离文本而随意地天马行空,一味地陈述自己独特的见解。而应该是紧扣文本,从文本入手,从文本中引述论据,结合引述论据围绕已定观点作分析论述,阐明自己的见解,这样同样是个性阅读。任何个性阅读都不能够脱离文本,观点来自文本,论据同样不能离开文本。第一步，小说中所体现出的观点意蕴、价值判断是什么？我的看法或理解是什么？第二步，支撑小说中所体现出的观点价值评判的材料是什么？我的支撑材料又是什么？第三步，联系生活，联系实际，寻找到文本与生活的契合点，该如何实现自己的看法或理解。探究题答题基本形式:三段论式综合近几年高考试题,小说探究题考查
4、的类型主要有以下三大类:①对人物形象的个性评价;②情节结构是否合理;③主题的多样化探讨。一、对人物形象的个性评价【常见题型】1.小说中主人公的某种独特的表现、追求,相关人物对此持何种态度?请联系全文,谈谈你的看法。2.请结合小说主人公的形象,探究作者塑造人物形象的意图。3.小说的人物形象,充满丰富的个性,请选择一个,联系全文,谈谈你对该人物个性的理解。4.谁是故事的主人公？【答题思路】亮出自己的见解——从文本中引述论据——围绕观点进行分解式的分析,阐明自己见解。(总—分式)或:亮出自己的见解——从文本中引述论据——围绕观点进行分解式的分析,阐明自己见解——照应总结,强化论述的观点。(总—分—
5、总式)如何从不同角度去探究呢？第一个角度是从人物形象塑造的角度思考人物之间的映衬关系，即谁为主要人物谁为次要人物；第二个角度是从人物形象塑造的手法角度，几个人物间存在着正面描写与侧面烘托、实写与虚写的关系；第三个角度是从情节的角度，是否能够成情节的波澜；第四个角度是从主题的角度，思考作者想表达传统的人性美、人情美。这四个角度正好涵盖了考点要求的从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴。【典例分析1】《老渔夫》P10问题:4.试就小说的主题、人物塑造等选择一个方面，结合全文进行探究。答案一：人物塑造方面：①采用细节描写刻画人物的外貌。作者对老人的脸和驼背进行了细致描写，以突出其外表丑陋到了令人害怕的
6、地步。②采用对比手法。作者将“我”家对老人的热情与邻居对他的冷漠进行了对比，突出了世态的炎凉。将老人外表的丑陋与内在的坚韧及乐观善良的性格作了对比，突出了老人内心的美好。③侧面烘托。小说借朋友对金菊花生长在锈桶里的评价，暗示了作品的主题，丰富了老人的形象。④除以上手法外，还综合运用了动作描写、心理描写、语言描写、概括交代等，使老人形象丰满而鲜活。二、情节结构是否合理【常见题型】1.作者在结局上的这种处理是否合理?请结合小说具体内容,谈谈你的看法和理由。2.如此安排情节的理由是什么？3.有人说,文中故事情节的安排,不尽合理,你是否同意这种说法,请申述你的理由。【答题思路】从以下几个方面进行思考
7、：1、情节方面：是否构成一定的波澜曲折，是否有照应铺垫等。2、人物方面：是否为塑造人物形象服务，如刻画性格，揭示心理等。3、主题方面：深化主题，升华主题等。【典例分析2】P26莫泊桑《逗乐》4.小说结尾，“我”认为“造成这场笑话的，恰恰正是关上百叶窗和到房间中央睡觉这些预防措施”。请结合小说内容，具体谈谈你的看法。【答案】①从小说前文铺垫的情节看，这场笑话的出现的确与“关窗”“挪床”的措施有直接关系，这样写符
