阿布都外力三年级语文上册教案《灰雀》.doc

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1、人教版第五册：《灰雀》教学设计阿布都外力师：哇！同学们今天可真精神，老师很喜欢！要是你们这节课也上得好的话，老师就更高兴了。有没有信心上好这节课？　　生：有！（声音有点小）　　师：声音不够洪亮，是不是信心不足啊？有没有信心？　　生：有！（声音很洪亮）　　师：很好，非常棒！老师有份礼物给大家，给大家介绍一位世界名人（屏幕出示列宁照片），知道他是谁吗？　　生：不知道（有些学生说）；列宁！（有些学生说）。　　师：对！他就是列宁。能分享你们收集的资料吗？　　生1：我知道列宁是苏联人。　　生2：他是个伟大无产阶级革命家。　　生3：我知道他领

2、导的那场革命叫十月革命。　　生4：老师，我还知道列宁当是第一届苏维埃政府主席。　　师：我们班的同学真棒！收集到这么多资料，有兴趣的话，同学们课后再交流交流，看谁收集到的资料最多。关于这位名人的故事有很多，相信有些同学都收集到一些了。今天，我们学习一篇新课文，就是关于列宁的。（板书：5、灰雀）齐读课题两遍。　　生：5、灰雀。5、灰雀。　　师：读了课题后，你想知道什么？　　生1：灰雀和列宁是什么关系？　　生2：灰雀长成什么样子的呢？　　生3：故事与灰雀有什么关联呢？　　师：这些问题都提得很好！其实啊，答案就在我们的课文中，打开课文，自

3、由地读读课文吧！读课文之前，老师有几点要求。看屏幕（屏幕显示：1、读准字音，2、划出不懂的生字词，并查字典或联系上下文理解；3、边读边思考：有几只灰雀？）　　生：（生读课文，师巡视）　　师：都读完了吗？　　生：读完了！　　师：好，为了更好的读通读顺课文以及理解课文意思，现在大家一起来学习这篇课文的生字词吧。（屏幕出示生字及词语）先拼读一遍。　　生：（拼读）　　师：有哪些字，你认为是比较难的或需要注意的？难在哪里，或需要注意的地方在哪里呢？　　生：“诚”是后鼻音，是言字旁；“散”是平舌音；“脯”读第二声；“胸”中的“凶”不要漏了一竖

4、；“或”的一提在“口”的下面，右边有一撇；“步”不要多写一捺；“低”字，别漏了一点。师：讲得真棒，有双善于观察和发现的眼睛。　　师：哪些词语是难理解的？　　生：自言自语、欢蹦乱跳。　　师：谁能帮帮他？　　生：自言自语就是自己跟自己说话，欢蹦乱跳意思就是很活泼，很健康，很快乐。　　师：对了，说得真好。现在，大家就一起来读读这些词语吧。　　生：（齐读）　　师：小火车，谁来开！　　生：我来开！　　师：好！从你这里开始！预备，起！　　生：（开火车读词语）　　师：拿出练习本，每个生字抄两遍吧。　　（生抄生字，师巡视检查）　　师：都写完了。老

5、师想问问大家，有多少只灰雀你？　　生：三只！　　师：嗯？！三只？　　生：是的！　　师：真的？　　生：真的！（很坚定）　　师：呵呵！一直都是三只吗？　　生：唔……不是，刚开始是三只，后来被男孩捉走了一只，剩两只，最后又放回来，又成了三只！（学生议论纷纷）　　师：呵呵，是啊！刚开始是三只，后变两只，最后又有三只！（板书：三只—两只—三只）至于是怎么一回事，暂时不说，老师先想知道灰雀长得怎么样子。一起来读读第一自然段吧。　　生：齐读。　　师：灰雀长得可爱吗？谁能告诉我？请你说。　　生：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的，它们在树枝间来回

6、跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。　　师：对了！大家把这两句话画起来吧。（生画）大家知道“婉转”是什么意思吗？　　生：声音很好听！　　师：嗯，对了，婉转的意思就是歌声或鸟鸣声悠扬动听。既然灰雀这么讨人喜爱，谁来读读这两句话吧，把那种可爱之情读出来。　　生：（指名读）　　师：读得真好！灰雀这么可爱，列宁喜欢它们吗？　　生：喜欢！　　师：从哪里可以看出来？你说！　　生：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。　　师：你真棒！找对了！对了，老师有个问题，想请教你，为什么刚才你朗读的时候尤其要重

7、读“每次”“都要”“经常”呢？　　生：因为，列宁非常喜爱灰雀！这几个词语能反映出列宁非常喜爱灰雀。　　师：哦！老师明白了。同学们，你们能把灰雀的可爱和列宁对它们的喜爱之情读出来吗？男女生赛读开始，男生先来生：（男生读）　　师：不错，把列宁对灰雀的喜爱之情读出来了。女生会不会不甘落后呢？一起来听听。　　生：（女生读）　　师：哇，看来我们班的女生也很棒哦！　　师：同学们，三只灰雀是如此讨人喜爱，列宁希望天天都能看到它们，可是有一天却发生了一件令人伤心的事，什么事呢？默读第二至十自然段。　　师：发生了什么事？　　生：小男孩捉走了那只胸脯

8、深红灰雀？　　师：从哪里知道的？　　生：从列宁和小男孩间的说话就可以知道了？　　师：读一读小男孩说的话。（屏幕出示小男孩的话）　　生：（读对话）　　师：小男孩心里是怎么想的？　　生：觉得很惭愧，很不好意思，决定要把灰雀放回来。　　师：你这样认为的理