如何在课堂教学中调动学生积极性！.doc

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1、如何在课堂教学中调动学生积极性----新课程理念下效率课堂探索之一概述：课前充分备课，精心设计新颖的导入，运用典型案例，让学生穿越历史的时空，使他们神入角色，激起他们探究的欲望，提高分析问题和解决问题的能力。这必须是教师在本着新课程的理念，寻找到与教材知识相关的独特案例，精心筛选，指导学生分析历史问题和历史现象，培养学生主动学习的精神，使学生思维判断能力和创新能力得以提升，这是我们课堂教学追求的重要目标之一。关键词:新课程课程设计学习积极性合作学习正文:在全面推进新课程改革,实行素质教育的今天,“以学生为主

2、体，一切围绕学生”是课堂教学的根本要求，因此教师在课堂教学中必须充分调动学生的积极性，让学生主动参与到教学中来，这样才能让学生真正成为课堂的主人,实现学生的基本技能和素质的提高。如何在课堂教学中发挥学生的主体地位、调动学生的积极性呢？一、精心备课提高课堂效率备课是上好课的前提，是提高课堂教学的效果和质量的关键。因此教师备课要实现“四备”，即“备学生、备教材、备教法、备学法”。备学生，充分考虑学生的现有知识能力，精心设计富有吸引力、又贴近学生实际能力的问题，激发学生积极参与的兴趣，使学生真正成为学习的主体；备

3、教材，要对教材进行重新整合，设计出贴近学生、贴近生活、通俗易懂的教学内容，便于学生掌握；备教法，要充分利用资源，采取先进教学技术手段等激发学生学习兴趣，如利用多媒体展示生动形象的课件，调动学生的学习积极性；备学法，通过讨论、发言等手段，让学生展现自我，学到知识。二、精彩导入让课堂更有吸引力教师要上好一堂课，导入新课至关重要。新颖别致、诙谐幽默、富有哲理的导言、吸引学生的精彩问题等能使学生的注意力在上课之始就被吸引，始终以浓厚兴趣上好本节课。例如：我在《三国鼎立》课堂教学中，课前播放《三国演义》主题歌，学生走

4、进多媒体教室，就被带入“三国演义情景”5中；上课时，直接出示《三国演义》的封面，巧设问题：1、同学们，知道《三国演义》吗？同学们争先恐后的回答；2、在《三国演义》中，你们最喜欢谁？同学们同样争先恐后的回答，其中大部分都说是诸葛亮；3、那么，你们最讨厌谁？同学们也是争先恐后的回答，几乎全部同学都说是曹操；这样一下子就把学生的积极性调动起来，此时我出示问题：诸葛亮为什么值得大家喜欢？曹操真的是奸臣吗？这节课让我们一起来学习第18课《三国鼎立》，从中了解诸葛亮和曹操等历史。这样就把学生带入新课学习中。三、创设影视

5、情境打造魅力课堂历史是一门科学。它讲述着人类的过去，它反映的是由近及远，循序渐进的客观事实。因此，过去性成为历史知识特点之一。历史学科所具有的独特性质，使其拥有丰富的课程资源。这些资源包括文字资料、影视资料、历史文物、历史遗迹遗址等，现在越来越多的影视资料取材于历史长河中的某些事实，虽然各界对之褒贬不一，但是，这却为历史教学增添了一笔宝贵的课程资源，将其中的某些历史信息巧妙地引入课堂教学中，有利于拉近学生与历史之间的距离，在很大程度上不仅活跃了课堂气氛，还可以培养学生的探究精神，培养历史学习的兴趣，可谓一举

6、多得。　根据历史知识过去性的特点，我常使用多媒体技术，以其特有的动态性，再现过去历史的形象，创设动态历史情景，使学生感知历史史实时，形成的历史表象会更鲜明、更生动，理解史实的本质会更透彻。例如：在讲第二次世界大战时，我先给学生放了几段精彩的二战影视材料片段。学生们看得聚精会神，他们对二战不仅有了些感性认识，而且对了解二战产生了强烈的兴趣。接着我给学生提出了这样几个问题：“德、日、意为什么要挑起第二次世界大战？”“你认为谁应该对这场战争负责？”“你认为纳粹德国失败的原因是什么？”；“你认为今天避免战争的最好办

7、法是什么？”……这几个问题，我允许学生通过多种途径去寻找答案。学生拿到这些题，乐此不疲地查资料，或是上网，或是去图书馆。因为这些问题在课堂上都没有标准答案，它的答案，有些可能需要孩子们用一生去思索。教学收到了意想不到的效果：激发了学生们学习历史、研究历史的兴趣，提升了他们的历史思维能力。5四、体验教学激活课堂在实际教学中，许多学生反映，他们喜欢历史，却不怎么喜欢上历史课。因为，他们感到历史课往往远离现实生活，枯燥乏味。那么，如何让学生既能触摸到历史的真实，体验到历史学习的乐趣，并从中获得对历史问题的深刻认识

8、呢？我认为采用“再现历史”式的情境体验教学，引导学生“神”入其中，达到一种“亲历历史”的体验效果，是一个行之有效的策略。所谓体验式教学，就是教师通过创设实际的或重复经历的情景机会，呈现、再现或还原教学内容，使学生在经历的过程中凭借自己的情感、直觉、灵性等去感受、体味、领悟，并产生情感、建构知识、生成意义、发展能力的教学观或教学模式。它强调教学过程应是师生交往、互动的过程，学生是具有主观能动性的人，而不是配合老师上